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【课题项目】

地方一般本科院校卓越工程师培养探讨

叶泳东，彭亦稰

（浙江省丽水学院，浙江丽水323000）

摘要：“卓越工程师教育培养计划”是我国高等工程教育的重大教学改革项目。文章围绕“卓越计划”探讨设立在地

级行政区域的地方一般本科院校的卓越工程师培养问题；分析了这一层次学校卓越工程师的培养目标定位和能力素质

要求；针对教学中普遍存在的问题和困难，提出了在人才培养、校企合作、师资队伍建设等方面可采取的一系列措施。

关键词：卓越工程师；地方一般本科院校；人才培养；校企合作

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）06-0254-02

地方一般本科院校是指分布在地级行政区域的地方用、快用、好用”，又要有可持续发展后劲。因此，卓越人才

普通本科院校，据教育部最新资料统计，全国共有296所，的主要能力素质要求应包括：良好的工程职业道德、较强

占普通本科院校的35%，覆盖全国近70%的地级行政区的社会责任感和较好的人文科学素养；扎实的专业知识、

域。这些院校常常是所在地区仅有的高校或几所高校之专业技能和分析解决问题能力；在实际工作中不断主动学

一，与地方产业和社会经济发展联系密切，其办学水平如习的能力；学科交叉的能力；较强的创新意识和初步的创

何直接影响到该地区社会经济发展，直接关系到我国高等新能力；团队协作能力。

教育质量。2010年6月教育部启动“卓越工程师教育培养计二、卓越工程师的培养的几个主要教改环节

划”（简称“卓越计划”），对各层次高校促进高等教育面向1.加强以学生为主体的教育教学改革。传统的工科专

社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有业课程之间具有明显的界限，课堂教学以教师讲授为主，

十分重要的示范和引导作用，在先后批准实施的近200所综合性的案例和结合实际项目的教学不多。工程师不仅要

高校中，地方一般本科院校占了1/5。与众多重点及省会城能分析问题解决问题，而且要能将设想和概念转化为现

市高校相比，地方一般本科院校由于受到地理条件、区域实，即具备工程能力。所以作为未来卓越工程师的培养，要

经济、师资力量、教学设施、生源质量等限制，大多整体实从遵循认知规律和学生工程能力形成的规律出发，采用新

力较弱，这样的高校能否培养卓越工程师、如何培养卓越的教育教学方法，充分发挥和调动学生学习的主动性和积

工程师，是一个值得研究的课题。“卓越计划”提出“分类实极性，提高学生的综合素质。在教学内容上，要改变以系统

施、形式多样、追求卓越”的理念，强调各种类型的高校，可知识传授为核心的传统教学模式，遵循工程的实践、集成

以在具有优势特色的专业领域，采取多种教育教学方式，与创新特征，按照工程问题、工程案例和工程项目组织教

在不同类型工程人才的培养上追求卓越，这是对地方一般学内容。教学内容不宜太细但视野要颇宽，强调多学科交

本科院校的重要启示。作为地方高校，学校立足地方，依托叉。在教学方法上，至少要把相当部分的活动从以教师为

地方的经济社会发展，在某些行业或领域内还是取得了相中心转化成以学生为中心。大力提倡和推广参与式、启发

当不错的成就。因此，学校完全可以根据自身优势，遴选特式、讨论式等互动型教学模式，引导学生自主学习。探索以

色专业，合理定位人才培养目标，实施卓越工程师培养。应用实践教学引领理论知识学习的教学方式，即基于问

一、卓越工程师的定位和能力素质要求题、基于案例、基于项目的研究性教学，使学生体会到实际

与地方本科院校相同，地方一般本科院校也侧重将人工程开