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人教版高一物理教案5篇

人教版高一物理教案篇1

一、导入新课

质点的各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何比较运动的快慢呢

二、新课教学

(一)用投影片出示本节课的学习目标：

1、知道速度是描述运动快慢和方向的物理量。

2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。

3、知道瞬时速度是描述运动物体在某一时刻(或经过某一位置时)的速度，知

道瞬时速度的大小等于同一时刻的瞬时速率。

(二)学生目标完成过程

1、速度

提问：运动会上，比较哪位运动员跑的快，用什么方法

学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。

提问：如果运动的时间相等，又如何比较快慢呢

学生：那比较谁通过的位移大。

老师：那运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如何比较其快慢呢

学生：单位时间内的位移来比较，就找到了比较的统一标准。

师：对，这就是用来表示快慢的物理量——速度，在初中时同学就接触过这

个概念，那同学回忆一下，比较一下有哪些地方有了侧重，有所加深。

板书：速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移s跟发生这段位移所用

时间t的比值。用v=s/t表示。

由速度的定义式中可看出，v的单位由位移和时间共同决定，国际单位制中

是米每秒，符号为m/s或m·s—1，常用单位还有km/h、cm/s等，而且速度是

既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。

板书：

速度的方向就是物体运动的方向。

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2、平均速度

在匀速直线运动中，在任何相等的时间里位移都是相等的，那v=s/t是恒定

的。那么如果是变速直线运动，在相等的时间里位移不相等，那又如何白色物

体运动的快慢呢那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度来表示。

例：百米运动员，10s时间里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢

学生马上会回答：每秒平均跑10m。

师：对，这就是运动员完成这100m的平均快慢速度。

板书：

说明：对于百米运动员，谁也说不来他在哪1秒破了10米，有的1秒钟跑

10米多，有的1秒钟跑不到10米，但它等效于运动员自始至终用10m/s的速

度匀速跑完全程。所以就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。但这个=10m/s

只代表这100米内(或10秒内)的平均速度，而不代表他前50米的平均速度，

也不表示后50米或其他某段的平均速度。

例：一辆自行车在第一个5秒内的位移为10米，第二个5秒内的位移为15

米，第三个5秒内的位移为12米，请分别求出它在每个5秒内的平均速度以及

这15秒内的平均速度。

学生计算得出：

由此更应该知道平均速度应指明是哪段时间内的平均速度。

3、瞬时速度

如果要精确地描述变速直线运动的快慢，应怎样描述呢那就必须知道某一时

刻(或经过某一位置)时运动的快慢程度，这就是瞬时速度。

板书：瞬时速度：运动的物体在(经过)某一时刻(或某一位置)的速度。

比如：骑摩托车时或驾驶汽车时的速度表显示，若认为以某一速度开始做匀

速运动，也就是它前一段到达此时的瞬时速度。

在直线运动中，瞬时速度的方向即物体在这一位置的运动方向，所以瞬时速

度是矢量。通常我们只强调其大小，把瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称为速

率，是标量。

4、巩固训练：(出示投影片)

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一物体从甲地到乙地，总位移为2s，前一s内平均速度为v1，第二s内平均

开速度为v2，求这个物体在从甲地到乙地的平均速度。

师生共评：有的同学答案为这是错误的。平均速度不是速度的平均值，要严

格按照平均速度的定义来求，用这段总位移与这段位移所用的时间的比值，也

就只表示这段位移内的平均速度。

三、小结

1、速度的概念及物理意义;

2、平均速度的概念及物理意义;

3、瞬时速度的概念及物理意义;

4、速度的大小称为速率。

人教版高一物理教案篇2

一、教材分析

本节教材选自人民教育出版社全日制普通高中课程标准