《基于数学核心素养下新知识导入的教学研究》的课题结题报告.pdfVIP

散文选刊

百味课堂

《基于数学核心素养下新知识导入的教学研究》的课

■文/主持人：李春杰成员：郭滨刘林梅郝小光康治国朱玉平陈文超李兆然史国伟王小英

教育部印发的新高中课程方案和20门学科的新课标一个有效精妙的导入可以激发学生求知的欲望，激活学生的

进一步强化了学科育人功能，首次提出学科核心素养，探究性思维，极大地提高教学的效率。每一节课开始时，教

将人的全面发展要求具体细化到各学科课程之中，明确师应思考与本节课内容相关的、适应学生心理特点的导入形

学生学习该课程后的必备品格和关键能力。新课导入在式，以提高学生的学习兴趣从而达到预期的教学效果。这也

课堂教学过程中所具有的价值及对整节课顺利进行所具是组织教学的一个重要环节。一般每一节课都有其特定的结

有的重要意义,并且在某种程度上直接决定教学的成功构，如组织教学、复习旧知识、学习新知、巩固新知、布置

与否。新课导入是教师在课堂教学中，利用各种教学媒体，作业等。但是，在上课没有固定不变的结构和模式，教师不

创设一定的学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，能把课模式化了，也不能将导入模式化了。导入与情境创设

集中学生注意力，使其主动学习新知的重要的教学环节，有些相类似，但二者还是存在着相异之处。导入是课堂教学

同时也是教师的一种有意识的教学行为方式。我区中学起始环节的教学行为，情境创设则是可以贯穿于整个教学过

数学新课导入的现状：新课导入策略比较单一；新课导程的。导入的类型有很多，情境创设是导入的一种，也是新

入时间控制不妥；新课导入目标指向不明确；新课导入课导入的一个重要的指导思想，但除此之外，还有一些非情

形式化严重；新课导入缺少师生互动；新课导入较少关景化的导入方式。现代教学观强调知识的情景化和个人的主

注学情。所以我校选择《基于数学核心素养下新知识导观构建。因此，情境创设是导入的一个很重要的途径。教师

入的教学研究》这一课题研究进行探究，希望能够改变是教学的工程师，现代教学设计中，教师应针对学生的特点

我们教师的上课状态与提高学生的学习状态。和特定教学内容创设精彩的导入，以调动和引导学生积极参

一、课题研究的提出背景：国内的学者和教育家对与学习活动。精彩的导入让教学散发着魔力，开启学生探究、

此问题的关注程度很高，八十年代阎承利就研究了课堂学习的热情。课堂导入将影响着教学的效果，是课堂教学成

教学最优化的导入艺术，提出了新课导入设计应遵循的败的关键之一。导入也是一门艺术，精彩纷呈，教师通过激

一些原则，并介绍了某些学科课堂教学最优化的一些导发学生的兴趣将其引向知识的殿堂，将要我学变为我要学。

入方法。李如密首先把课堂教学的导课环节作为教学艺虽然它仅仅是一个小小的开头，却熔铸了教师的智慧，凝聚

术中的导课艺术，认为导课艺术追求的是“第一锤就敲了教师的心血，体现了教师的素养。对于教师要深入了解导

在学生的心上，像磁石一样把学生吸住，不同特点的导入策略的丰富内涵，提高其对导入策略设计的重视，并逐渐

课会产生不同的教学功能”。王宝大等指出导入是指在在实践中探索出有效导入策略的经验智慧。

讲解新知或教学活动开始之时，教师有意识、有目的的三、课题研究的目标和内容：（一）课题研究的目标。

引导学生进入新的学习情境的一种方式是课堂教学的启让老师们更加具体和深入的了解和理解数学核心素养，并且

导环节、领起环节.它的目的在于:导入新课，新旧衔接，能够更好的应用到课堂中去，提高课堂的有效性，激发兴趣、

启发学生，激发兴趣，说明目的，暗透动机，创造氛围，顺利过渡、目标定向以及营造氛围、点燃激情。（二）课题

营造情境等。同时，介绍了导入的类型与设计。谢飞归研究的内容。1.新课导