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语文新课标学习心得体会(合集15篇)

语文新课标学习心得体会1

为了“培养学生语文自学能力的研究”这一课题能得以顺利地实施,同时也

为奠定研究实施的理论基础,我再次认真学习了《小学语文新课标》，通过学习,

使我加深了对新课程改革的理解与体会，使我对过去的教学思想和行为进行了反

思，对教研活动及课题的实施有了更多的思考。用新课程的理念，对曾经被视为

经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文教研教改及教学上带来了

新的挑战和机遇。《语文新课程标准》注重了学生自主、合作、探究能力的培养，

要求培养孩子对祖国语言文字的热爱，语文教学应是人文性与工具性的统一。新

课程强调学生学习的过程和学习的方式。新的语文教材将努力贯彻新课程的指导

思想，引导他们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，

并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。语文教学中不只是单纯的就课

本而讲课本，而应引导孩子们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习特点

的学习策略，并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。以下我就围绕自

己学习略谈几点体会和感受：

（1）深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在

语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学

科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全

面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学

生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习

和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。新的课程标

准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要

求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际

能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要

求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习

方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

(2)创设宽松的学习氛围，自由参与、创新

“参与”是课堂教学的魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此，

要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学

生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极

地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。

在学生的学习过程中，学生永远是学习的主体，他们的学习成绩不是老师恩

赐、馈赠的，而是要让学生主动探究得到。但学生的主体性不是天生的，要靠教

师的引导和培养。教师要为他们创设探究的氛围，组织他们在参与中学习，在活

动中领悟，在创新中发展。

（3）通过学习我深切体会了转变学习方式与提高教学效率之间的关系。新

课程倡导自主、合作、探究的学习方式，一些教师片面地理解为不合作不探究就

不是新课程。我们发现，很多老师们凡上课又特别是有人来听的教研课，都必用

自主、合作、探究的方式。当然，我们不是说用新的学习方式不好，我们必须明

白，不管什么学习方式都是为达到教学目的、提高教学效率服务的，都是为促进

学生的全面发展服务的，因此，学习方式不在于一定要多么新，而在于用得恰当，

用得适度，用得有效果。现在的问题是，一些老师找不准合作探究的问题，把一

些不该探究、不用探究、也无法探究的问题抛出来，让学生围成一堆，煞是热闹

地讨论一番，然后教师又抬出现成的结论，合作变得毫无意义。另一种情况是，

教师对合作学习不进行明确的指导，学生既无合作学习的意识，更无合作学习的

方法，合作就演变成给听课者看的花架子了。再次，一些教师对自主、合作、探

究的学习方式的理解出现了偏差，忽视自主，偏重合作，学生没经过对文本的充

分自读，没在教师的引导下对优美的语言文字进行深刻的理解、感悟、体验、积

累，一节课被大量的唱唱、跳跳、画画、演演、说说等活动占据，忽视了对学生

的语言文字的扎实训练，彻底抛弃了我们原有的一些很好的学习语文的优秀传

统。学生语文素养的提高也失去了很多最好、最直接的机会。新课程为教师提

供了更为广阔的发展空间，教师不应一味照搬新课程标准的建议，应好好领悟其

内涵。小学语文新课程标准为我们提出了更明确的要求。在新课标的指导下，相

信教学理念、教学手段的会不断更新，会出现了更多让人们感到高兴的事情。

“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”教师不

仅要帮助学生掌握基本知识、基本技能，还要教给学生学习的方法，培养学生学

习的能力。因此，