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6的乘法口诀教学反思6的乘法口诀教学反思

简短(9篇)

6的乘法口诀教学反思6的乘法口诀教学反思简短篇一

备课时，注意在深化体会教材的编排意图的根底上，一方

面充分运用了教材所呈现的数学资，另一方面又根据新课程标

准提出的新的数学理念，对教材资做了适当的补充与调整〔学

校图书馆借阅图书的现状和求助____活动〕。这样既表达了新

课的教学理念〔数学于生活，用于生活〕，又激发了学生学习

的兴趣。

在教学中，先通过大量的口算稳固乘法口诀，为新内容打

下根底，并从而大力表扬学生答复以下问题的积极性。通过学

校借阅图书这一事实，让学生想：借了一本63页的书，借阅

期是7天，假设她按时还书的话，平均每天要看多少页呢？在

学生考虑的根底上，让学生小组合作，自主探究解决方法，

再根据学生研究探究的情况共同小结出解决问题的根本方法就

是求出商，而求商的根本就是用口诀求商。这样教学防止了教

师灌输知识，学生只能被动承受的情况。让学生自己想方法解

决问题，总结求商的方法。这样设计使学生真正成为了数学学

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习的主人，充分表达出学生的考虑、个性和创新，激发了学生

的学习兴趣，培养其创新意识，使其感受成功的愉悦。

第三个教学环节重点稳固用口诀求商的方法。把学生带入

了求助____的空间，学生积极投入，思维非常活泼，展开了奇

思妙想。根据学生已有的知识经历，大部分学生是用口诀求商

的方法，把问题解决了。

第四个教学环节感受乐园，让学生感受学习数学的快乐

〔快乐园〕、对自己充满信心〔自信成长园〕、积累丰富的知

识掌握好的方法〔丰收园〕。正是在这样的气氛中教师给予学

生充分的肯定和大力的表扬，从而使学习简单化。因为从数学

的角度来看，孩子创造一种方法要比学会一种方法具有更高的

价值。另外，这节课采用了开放式的课堂教学形式，学生的学

习积极性得到了充分的调动，学习热情高涨。学生的思维翻开

了，争相展示自己的想法，但是占用了很多课堂时间。

1、自己备课不充分，材料准备上不齐全。

2、数学语言过多，不严谨，成人性的语言多；

3、课堂教学容量自身安排较好，但施行不到位，其原因

是自己的教学程度问题？〔我也一直在考虑这个问题〕

4、课堂教学密度小、容量小；习题类型单一，各环节速

度慢。

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本节课的设计力图为学生创设一个轻松、和谐的气氛，使

学生的学习活动成为自主探究的、获得成功体验的、主动开展

的和生动活泼的、富有个性的学习过程。在今后的教学工作

中，我定会常反思，多总结，进步自己的教学程度。

6的乘法口诀教学反思6的乘法口诀教学反思简短篇二

在这样开放的学习环境中，学生不仅吸纳了知识，形成了

良好的思维品质，还真正到达师生互动生成新知识，教师已经

将学生数学思维的的触角引向生活，引向社会大课堂！本节课

努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分表达教材编写

意图，表达教学的开放性，有以下几个特点：

教学中让学生在操作、讨论、对话、游戏中考虑，把七句

抽象的口诀为详细化的生活场景图，把枯燥的口诀记忆为有趣

的.认知和解决问题，使学生感到数学就在我们的身边，生活

中处处都隐藏着乘法口诀。我充分挖掘了生活资，把有限的数

学知识于无限的生活情景中，对于过程性目的和学生的情感、

态度、价值观的培养给予了极大的关注，表达了“以人为本，

以学生开展为本”的新课程理念。

就二年级的学生而言，他们的学____是伴随着一定的情

景，是直观形象思维占优势的。这些多样化的练习，借助于开

放的形式，除了教师对学生的信息传递，还有学生之间的交流

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反响，学生与教师的对话互动等等，在学习过程中，有教师指

导下的口诀记忆，也有学生独立的抢答问题，有集体解决，也

有小组讨论商量，强调了学生的合作探究、自主理论、交流讨

论，学生通过动手、动脑、动口等多种感官参与学习，营造了

人人主动参与学习的喜人场面，有效地培养了学生积极探究、

自主创新的学习精神。

整个练习过程中，真正做到了师生互动、知情交融。

6的乘法口诀教学反思6的乘法口诀教学反思简短篇三