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大学优秀教学团队评审指标体系
一级指标二级指标分值评选内容
具备教授职称（实践性教学团队为高级工程师），长期致力于本团队课程建设、
※
8专业建设、坚持每年为本科生授课，教学效果连续三年优秀，具有较深的学术造诣
基本条件
和创新性学术思想,教风端正，治学严谨。
2具有团结协作精神和相应的组织、管理和领导能力。
熟悉所在团队各个教学环节，特别是系列课程的教育改革趋势，有较强的改革意识，
教育教学改革
5有明确的教学改革和课程建设思路和目标，能指导课程体系、教材建设、教学内容、
思想
教学方法和手段的改革。
重视青年教师的培养，指导过青年教师，成绩突出（在校级教学大赛中获得二等及
青年教师培养5
以上奖励）。
带头人
近5年获国家优秀教学成果奖（前5名）或省级优秀教学成果一等奖（前3名）
（30分）
※教学成果奖5或省优秀教学成果二等奖的前2名或主持获得校级优秀教学成果奖一等奖（中国高
等教育学会和省高教学会的获奖视同为校级教学成果奖）。
教学研究项目5近5年完成国家级教改项目前2名或主持完成省部级教改项目。
※教育教学研
5近5年在核心期刊上发表第一作者教学改革、研究论文3篇。
究论文
2积极组织开展高水平的科学研究，在国内同领域有一定的影响力。
科学研究
3近五年学术核心期刊发表论文2篇或发表SCI，EI，ISTP，CSSCI检索论文1篇。
近5年承担并完成国家级规划教材编写任务或主编省部级规划教材或副主编以上
教材5
获得省部级以上优秀教材奖。
※
5以专业、课程建设为任务的教学团队，一般由5人以上组成，且人员不交叉。
组成教学团队具有较好的年龄、职称、学历、学缘结构，团队70%的成员应具有硕士
5
研究生以上学历且每年为本科生上课。
5以单一课程建设为任务的教学团队教授不少于2名。
※5以实验实践教学建设为任务的教学团队教授或高级工程师不少于2名。
职称
（4选1）5以基础课程群和系列课程建设为任务的教学团队教授不少于3名。
5以专业建设为任务的教学团队教授不少于5名。
团队※5以课程建设为任务的教学团队，其主讲的课程是校级及以上的精品课程。
团队类别
（70分）5以专业建设为任务的教学团队，其专业是校级及以上重点专业。
（3选1）
5以实验实践教学建设为任务的教学团队，是独立的实验或实践环节。
团队规划
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