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学习策略优化

优化学习策略，培养创新素质学习策略是指在学习情境中，学习者对学习任

务、对学习方法的调节和对学习过程的调控。在政治课教学过程中，教师协助学

生提升或优化学习策略，能有效的提升学习质量，较好地培养学生的创新素质，

全面提升个人创造水平和创造品位。

一、激发学习兴趣，培养创新意识现代心理学认为，学习的探索动机中最现

实、最活跃的部分是理解的兴趣，良好的兴趣品质对于创造活动的实行和创造成

果的取得具有重要的影响和作用。兴趣不但能激发人的求知欲，引发好奇心，促

使人们获得实行创新所需要的大量的知识，而且大大丰富人们的想象力，驱使学

生去积极思考、观察和研究。学习对政治课有兴趣与否，将直接影响着思维的积

极性。如果在教学中总是照本宣科，一言堂，只会使学生厌烦，失去学习兴趣。

这样学生是不会积极主动地参与教学过程的，因而难以达到培养学生素质的目的。

所以，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情境，激发学生

强烈的探索欲望，这样才能有利于培养学生的创造思维水平。注意化抽象为具体，

变枯燥为神奇，从个别到一般，深入浅出，提升学习兴趣，激发学习热情。如在

讲授价值规律这个内容时，要求学生收集相关市场价格变化的资料，并实行交流，

同时充分使用录像、幻灯等多媒体手段，努力调动学生的积极性，从而使教学生

动、形象，学生的学习积极性也油不过增，而且还会经常使用该理论去分析诸如

石油市场、黄金市场、汽车市场的价格波动情况，其创新意识的增强是显而易见

的。

二、创设问题情境，培养质疑水平质疑是一种水平，也是一门艺术，教师要

善于创设问题意识环境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法观点；

为此，要通过讨论、辩论、论坛等途径，创造民主、宽松、和谐的课堂氛围，让

学生的问题意识充分表露和发展，对他们某些与众不同的见解，考虑问题时标新

立异的构思以及别出心裁的想法，哪怕只有一点点的新意，都应予以肯定，并据

此加以引导，共同探讨，扩大思维中的闪光因素。

在课堂教学中通过设疑巧思，对培养学生的创新水平有很大的作用。有疑才

有思考的需要，才能思维的动力，而问题一般应在重点、难点、社会热点和思维

盲点处提出，这类问题要有一定的梯度和深度，能引起学生理解的共鸣和升华，

从而培养学生独立思维水平。例如，在讲社会主义市场经济也是信用经济这个内

容时，针对近年来出现的有毒大米、有毒饼干、陈年月饼馅等触目惊心的现象，

可设计这样一些问题。1、市场秩序混乱的种种表现违反了市场交易的哪些原则？

2、分析造成我国市场经济秩序混乱的原因。3、在整顿和规范市场经济秩序中，

国家、企业经营者和消费者理应如何作为？4、诚实信用对发展市场经济的重要

作用。5、怎样才能塑地方信誉和形象？诸如此类，引发学生思考、探究，激发

学生理解结构上的素质，使整个课堂充满积极创新的气氛，培养学生良好的创新

品质。

三、注重信息重组，培养发散思维品质发散思维是对某一问题，从不同的角

度，不同的侧面去观察、思考、想象、寻找解决问题的多种方法等，发散思维要

求人们的思维向四方扩散，无拘无束，海润天空，异想天开。通过思维的发散，

找出新的结构，新的关系，新的思路，新的发展，新的创造，即提供一切可能的

新东西。所以，一个人的发散思维水平的大小，是其创造水平强弱的一个重要标

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志。在教学过程中，围绕问题实行发散思维，既有利于打破墨守成规的思维定势，

提出新创见，又有利于提升他们使用知识分析和解决问题的水平。所以，在教学

中，教师应结合教材内容，多提一些发散性问题，来发挥学生的主动性和想

象力，从多角度、多层次分析解决问题，如对于我国神舟四号飞船成功发射，就

可发散性的提问：并得出结论从政治学的角度看，是我国综合国力增强的明显标

志，从哲学常识的角度看，是尊重客观规律与发挥人的主动能动性的结果，从经

济学的角度看，是我国实施科教兴国战略的结果，经常性的实行发散思维训练，

必将大大增强学生的创新水平，成长为一个思维敏捷的人。

创新素质的培养是素质教育的核心，非一朝一夕能形成，它需要我们扎扎实

实地从课堂抓起。它需要我们持续优化学习策略，授之以渔，全面提升学生的综

合素质，尤其是创新素质。如此，大批的创造型人才定会像泉水一样涌流。

《有效学习优化策略的研究》课题研究方案一、课题研究的背景《实施纲要》

明确提出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同

发展的过