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小学语文阅读教学有效性策略研究获奖科研报告

摘要：文章主要从教学目标及教学内容的方面入手，分析

在阅读教学中这两方面存在的问题，并针对问题，提出一些有效策略，

希望小学语文阅读教学在不断改革变化中不断进步，促进教育事业的

发展。

关键词：小学语文阅读教学教学有效性

随着我国教育事业的不断发展，在教育方面的投入逐年加大，教

学效果在社会公众及国家方面变得越来越重要，一定程度上教学效果

的好坏受到课堂教学有效性的高低影响，今天讨论的阅读教学即是小

学语文教学有效性中不可忽视的一个方面。作为语文教学中必不可少

的一部分内容，虽然小学语文阅读教育也在做改变，但是仍有不足之

处，下面展开具体阐述。

1.什么是阅读教学有效性

如何对阅读教学有效性进行合理正确的定义应该是首先要了解

的问题之一，教师在教学过程中，在有限的时间内，利用深入理解教

材、改变教学方法等策略，提高小学生的语文水平。另外，这个过程

中要求教师和学生均能遵循教学规律，不脱离小学语文阅读教学本身

具有的性质，使得时间、精力投入与教学效果方面，达到事半功倍的

效果。

效果、效益及效率是用来判断小学阅读教学有效性的方法，当然

由于地区及实际教学情况的不同，对小学阅读有效性的评定标准会有

所不同，但是其注重教学效果、注重学生学习效率及全面素质提高是

不会变化的。总之，在小学阅读教学中应该对固有的一些老旧的教学

方法做出适当的改变，使其更适应新型教学的要求，以提高学生的综

合素质为主要目标。

2.小学语文阅读教学中存在哪些问题

2.1教学目标方面的问题

在教学过程中，常常会因为不同因素的干扰，教学目标设定不清

晰，其中存在的问题主要有：第一，提出的目标脱离实际情况，如“爱

国主义培养”、“团队精神培养”等，这些目标往往适得其反，影响学

生的阅读教学认识；其次，教师对教材的认识不透彻，把握教学难度

的能力不强；第三，脱离整体，设置目标不注意与整单元课文的联系，

知识间相互独立，系统性和整体性差。另外，有些教师在教学中常常

会偏离原定教学目标，这是在小学阅读教学中应该特别注意的地方。

2.2阅读教学内容方面的问题

阅读教学方面的问题主要有以下几点：

首先，教学内容愈发分散，失去重点，对学生造成困扰，使得本

就不能充分理解教学内容的学生更迷茫，掌握知识不够深入，影响小

学阅读教学预期目标的实现；其次，内容泛而浅，在教学过程中有些

教师注重多学科发展反而忽略本身的阅读教学，阅读教学应有的关注

没有达到，如《燕子》这篇课文中，要求学生通过阅读任务，对课文

进行解读，而有些教师为了扩大学生的知识面，对燕子的生活习性及

本领特点等着重讲解，这种方法固然丰富多彩，但是会使学生无法实

现原定的阅读目标，事与愿违；除此之外，在当前有些小学语文的阅

读教学中，言语训练可能会被忽略，从而导致培养学生思维增加一些

难度，对阅读的认识理解有所偏差。

除上文提到的教学目标和教学内容方面存在的一些问题外，在选

择教学方法及教学评价方面也有许多问题需要我们进行探讨并提出

相应的策略，再次举一例子说明《春雨的色彩》中就是采取了不太适

当的教学方法，如多媒体视频、音频等，使得学生不能集中注意力对

文章进行深入的阅读和理解，达不到良好的阅读教学效果。

3.如何提高小学语文阅读教学有效性

3.1注意教学目标的设定

教学任务圆满完成的前提是科学的教学目标，可以通过以下几点

实现：教学目标合理化，根据新课标要求，教学发展的三个层面依次

为“认识与能力”、“过程与方法”和“情感、态度、价值观”，那么

教师在设定教学目标时就应该向着这三个层面靠拢，还要适当地有所

侧重，注重过程和方法，培养学生思考问题的角度和方法，拿《可贵

的沉默》来说，教学目标的设定要注意从认识生词生字如“迅、蕴”，

正确读写几个词语，到阅读文章内容，再到体会文章情感，将三个目

标相结合，深化阅读理解；注意教学目标的实际性，根据不同阶段学

生的特征及教学内容的变化，设定符合学生发展的实际操作性强的教

学目标，如《我不是最弱小的》，根据二年级和四年级不同学生的情

况，对其设定不同的教学目标；还要注意教学目标的准确性，准确把

握教学目标，避免偏移。

3.2注意教学内容的确定

确定教学内容时，要综合各方面因素考虑，对教材内容进行深入

的解读，根据前面提到的教学目标，确定符合教学目标及适应学生接