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“互联网+”背景下计算机应用型人才培养研究

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值

问题的提出

2015年3月5日，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。“互

联网+教育”的结果，将会使未来的一切教与学活动都围绕互联网进行。

同时，随着信息化时代的到来，各行各业对计算机人才需求增大。但是，当前高校在培

养计算机人才方面还存在着一些缺陷，无法实现理论与实践的理想结合，教育理念比较传统，

导致了学生出现高分低能现象而无法适应社会的需求。为了改变这种现状，需要高等院校顺

应时代发展，建立一种新型的应用型人才培养模式。

“互联网+”概念的提出，为我们提供了一种新思路，“互联网+”背景下如何培养适应

社会需求的计算机应用型人才，本课题将对此问题进行研究。

课题界定

“互联网+”：是指利用互联网的平台、信息通信技术把互联网和包括传统行业在内的

各行各业结合起来，从而在新领域创造一种新生态。

应用型人才：把成熟的技术和理论应用到实际的生产、生活中的技能型人才。

国内外研究现状述评

近年来，许多高校的计算机教育工作者在计算机应用型人才培养模式方面进行了大量的

探索和实践，并取得了许多成果，总结出了一些宝贵经验，比如校企合作培养模式、学科竞

赛培养模式、开放实验项目教学模式、基于项目实践的教学模式等，这些模式的应用，推

动了高校培养计划和教学方法的改革，并在应用型IT人才培养方面取得了一定成效。

“互联网+”概念是近2年提出的一个新的理念，在各个领域已经发挥出强大的优势，

“互联网+教育”将教育改革推向一个新的高度，而具体在计算机应用型人才培养模式方面，

省内外同类研究较少。

选题意义与研究价值

计算机专业就业市场上一方面是企业急需大量的人才，却难以选择到满意的求职者；另

一方面是高校培养出来的大部分毕业生缺乏实际应用开发设计能力，不能很好地将计算机科

学与技术专业的知识应用到生产生活中，难以满足企业的需求，就业率持续走低。

而“互联网+”代表一种新的社会形态，即充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和

集成作用，“互联网+教育”，使教育领域改革达到一个新的高度，它不会取代传统教育，

而是会让传统教育焕发出新的活力，真正以学生为核心。

高校如何在新形式下，尽快探索研究出一条“互联网+”下计算机应用型人才培养模式，

调整计算机专业的培养方向及教学方法，培养符合社会需求的计算机类人才是值得我们关注

的一个问题。

2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处

理论依据

2015年3月，全国两会上，全国人大代表马化腾提交了《关于以“互联网+”为驱动，

推进我国经济社会创新发展的建议》的议案，表达了对经济社会创新的建议和看法。

具体到教育领域，可大致概括为一个简单等式：“互联网+教育”=“智慧教育”。随着

时代的变迁和高科技的发展，以及互联网高效、快捷、方便传播的特点，互联网在教育领域

发挥的作用越来越大。通过“互联网+教育”计划，实现优质教育资源的共享，从而实现教

育公平，提高学习质量和效果，以达到学习和教育的目的。

“互联网+计算机应用”，形成了网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络

教学软件、网络教学视频等诸多全新的概念，可以帮助教师树立先进的教学理念，改变课堂

课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研

究思路、研究方法、技术路线、实施步骤

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教学手段，大大提升教学效果。

研究目标

（1）在“互联网+”大背景下，根据当今社会对计算机应用型人才的需求和培养一线工

程师的素质要求，研究教育教学新方法，提高教师教学质量和水平，研究计算机应用型人才

培养方式。

（2）全面推进专业人才培养、课程内容和课程体系改革。

（3）在“互联网+课程”、“互联网+教学”、“互联网+学习”、“互联网+评价”等

方面形成优势或特色，培养出具有扎实的专业基础知识和实践创新能力，有职业素质、管理

知识和持续的自我学习能力的社会应用型计算机人才，在同类院校计算机应用型人才培养中

起到示范和带头作用。

研究