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课题中期报告总结存在问题

课题中期报告总结存在问题「篇一」

XX年3月，我的小课题——《不同教学内容的语文高效课堂研究》正式申

报。从申报至今，已经过去了3个月了，回顾这段时间我针对这个小课题开展的系

列工作，我主要做了以下几方面工作：

一、课题研究进展情况

1.研究的目标

（1）提高不同教学内容的课堂效率，特别是让学生颇为头疼的文言文，考试

过程中失分较多的诗歌鉴赏题、语言运用题以及现代文阅读题和作文。

（2）重在教授答题技巧与作答规范。

（3）通过在课堂教学中主动添加学生感兴趣的因素，提高学生的语文学习兴

趣与热情，把复杂问题简单化

2.课题研究的内容

（1）如何尝试建立新型的师生关系，转变教学理念，培养学生思维的兴趣，

构建高效的课堂提问艺术，让学生乐学、乐问，展开较有计划的实践研究。

（2）学习兴趣与自信心的培养的研究；

学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。对于我任教的两个教学班语文

学困生来说，任课教师更应该加强学法指导。当他们在学习中遭受挫折和失败时，

需要进行耐心的心理疏导和方法点拔，及时进行知识上的查漏补缺；当他在学习上

或行为中出现“闪光点”时，哪怕是课堂上或课下出现的点滴进步，我们都应及时

给予鼓励和表扬，让他们体会到信赖、满意、亲切的情感，从而树立他们的学习信

心，以满腔热情投身到学习中来，增强向优生转化的信心和勇气。

（3）创造良好的教学环境的研究；

在高一阶段教学过程中，应充分体现学生的主体地位，将动手、动口、动脑相

结合，营造一个宽松和谐的课堂氛围。变紧张压抑的被动接受知识为轻松愉快的主

动学习知识，提高每一位学困生的参与意识，使每个学困生都能积极投身语文课堂

的学习过程中来。

3.课题研究方法

（1）文献研究法。主要是从近几年大型考试以及高考等命题质量很高的试卷

中选取定性训练题目，借鉴已有研究成果和经验教训，准确把握研究发展的趋势。

（2）调查研究法。在调查研究的基础上，进行对比研究，使转化语文学困生

的措施更加切合实际，更加富有成效。

（3）行动研究法。不断实践，不断修正，不断完善转化学困生的方法，形成

一套转化学困生的理论框架。

（4）个案研究法。主要是通过对学困生的跟踪分析，摸清他们学习困难的成

因及转化效果，为研究提供较为直接的材料。

二、开题以来做的工作

1.方案准备阶段：（XX年3—4月）

（1）制定和论证课题实验方案，论证课题价值和可行性，请专家对实验方案

进行反复论证，确定最终研究方案；

（2）深入学习语文新课程标准等有关理论知识，明确研究方向，增强研究的

自觉性、紧迫感；

2.方案实施阶段：（XX年5月—6月）

（1）认真做好课题研究的分层工作，围绕研究内容，收集原始材料；

（2）围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究；

课题中期报告总结存在问题「篇二」

《问题探究教学模式下学生学习方式的转变研究》是陕西省优秀教学能手工作

站课题，课题于20XX年11月批准立项，20XX年11月开始课题研究，计划于20XX

年11月结题。课题实施以来，在xx市和xx区教育行政部门、教育科研部门的关

心与指导下，课题组按照研究计划，依托教学能手工作站这一平台，以课题研究为

抓手，以课堂教学为阵地，以班级学习共同体为载体，扎实开展研究，带动了学生

学习能力与教师教学水平的提高。课题研究取得了一定的效果。现将课题中期实验

情况汇报如下：

一、课题涉及的主要概念界定

问题探究教学：“问题探究教学”是通过创设有感染力的问题及情境，让问题

成为学生感知和思维的对象，从而在学生心里形成一种悬而未决但又必须解决的求

知状态，引导学生在问题中学习，在问题中练习，在尝试中创新的教学方式。一般

包括“学习准备、目标解析、确定问题、自主学习、协作学习、检测与评价”六个

教学环节和“问讲读议练做”六种基本方法。

提倡做到：

第一，不确定环节用时。

第二，不拘泥环节应用完整。

第三、不规定环节顺序，可以不完整重复呈现。

学习方式：学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向，它不

是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特

征。

学习方式包括了两