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第46卷第1期教学研究Vol.46No.1
2023年1月ResearchinTeachingJan.2023
批判性思维嵌入式案例教学混合式评价研究
毕雪萍∗
(太原理工大学经济管理学院,山西太原030024)
[摘要]批判性思维嵌入式案例教学是侧重于培养学生批判性思维能力的教学模式,通过对某高校市
场营销专业学生实施批判性思维嵌入式案例教学,采用混合式研究方法进行事前—事后对比测量,评价此教学
模式对学生批判性思维能力的影响。经过分析得出如下结论:批判性思维倾向,系统性维度均值下降而其他维
度均值都有所上升;根据差异化最大原则,所选样本的批判性思维认知技能都存在不同程度的提升。总体上
看,经过实施批判性思维嵌入式案例教学后,学生的批判性思维能力均有所改善。
[关键词]批判性思维;案例教学;混合式评价研究
[中图分类号]G40-03[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2023)01-0060-06
习近平总书记在党的二十大报告中指出,要反思性思维,其目的在于决定我们的信念和行
“全面提高人才自主培养质量”“加快实施创新驱[3]。库恩和米特尔则强调批判性思维是一种
动”
[1]。[4]。1990
动发展战略,加快实现高水平科技自立自强”评估、比较、分析、批判和综合信息的能力
这就要求培养德育为先,具有知识获取能力、批判年,费希纳(PeterA.Facione)提出,批判性思维是
性思维能力和创新实践能力的专业人才。批判性有目的的、自我调控判断的过程[5],包括解释、分
思维是发现新问题、创造性解决问题不可或缺的析、评价、推理,以及对证据、概念、方法、标准的解释
思维能力,专家学者对批判性思维的认知不断深说明,或对判断所依据的全部情境的考虑。1995
入和丰富,但少见有采用混合式研究方法对批判年,保罗(RichardW.Paul)指出批判性思维就是通
性思维教学效果进行评价的研究。基于此,本研过一定的标准评价思维,进而改善思维。批判性思
究对某高校市场营销专业学生实施批判性思维嵌维是积极熟练地理解、应用、分析、综合、评估支配
入式案例教学,采用混合式研究方法对该专业学信念和行为的那些信息的过程[6]。由此可以看出,
生批判性思维能力进行事前—事后对比测量,以批判性思维概念经历了不断深入和丰富的过程。
此对批判性思维嵌入式案例教学进行效果评价。我国学者乔爱玲强调,批判性思维是一种有
1批判性思维理论回顾与沿革意识地遵循逻辑规律,对情境中呈现的信息进行
不断分析、反思和自我校准的思维方式[7]。而刘叶
批判性思维是20世纪30年代由德国法兰克涛认为,批判性思维不仅是指一套可由逻辑或其
福学派提倡和主张的一种思维方式。20世纪40他类似课程提供的具体思维技能和方法,更是指
年代,格拉泽(Glaser)以批判性思维作为其所提出一种思维方式和思维习惯,甚至一种人生态度[8]。
的教育改革主题。20世纪70年代,批判性思维成
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