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２０２１．０３

（上）

初中道德与法治课议题式教学实践探索

广东省广州市从化区第二中学 李剑名

摘要

议题式教学是当前教育背景下落实学科核心素养的有效渠道，也是调整课堂教学方式和学习方式的重要抓手，对于学校落实

立德树人根本任务具有重要的指导意义。在初中道德与法治这样一门实现学生道德品质、心理健康、法治观念、社会和谐、国家

意识等学科核心素养内在融合的活动型学科课程中创新使用议题式教学方法同样有助于课程教学目标的达成。教师可围绕确定中

心议题、创设议题情境、开展议题活动、指导社会实践等教学环节，就议题式教学在初中道德与法治学科中的应用路径展开有益

探索。

［关键词］ 道德与法治  议题式教学  学科素养

初中道德与法治是一门实现学生确立生活性中心议题。生活性中心议题。教师在课堂教学中，可以适当确

道德品质、心理健康、法治观念、社题是指该议题紧密结合学生的生活实立一些既满足课堂教学需要，又符合

会和谐、国家意识、政治认同等学科际，从学生的日常生活中择取而来，学生接受能力的具有讨论价值的中心

核心素养内在融合的活动型学科课程。能够对学生的实际生活能力起到良好议题，引导学生从议题讨论中掌握基

而议题式教学在活动型学科课程中发的培育及导向作用。教师在课堂教学本的价值评判标准，并内化为今后的

挥着重要作用，不仅有利于培养学生中，选择生活性中心议题不仅有助于道德行为准则。

的学科核心素养，使学生成为满足时激发学生的学习兴趣，引发思想共鸣，

二、以社会真实情境为模板，创

代发展需求的现代化人才，还有助于还能活跃课堂气氛，使课堂氛围更加

设议题情境

教师改变教学方式以及学生调整学习充满生机与活力，增强课堂教学的实

方式，增强课堂教学的实效性。因此，效性。例如，在讲授七年级道德与法任何学科的学科核心素养都是学

如何在初中道德与法治课程教学中创治中的“中学时代”一课时，为了引生适应终身发展和社会发展所必备的

新应用议题式教学方法，有效实现课导学生更快地适应初中生活，我确定关键品格与能力，都必须指向学生对

程的教学目标，是思政教师在课堂教了生活性中心议题：“终于步入了中社会生活的参与与适应。因此，教师

学实践中的重要课题。学校园，初中生活和小学生活有什么在道德与法治课议题式教学中必须创

不一样？”围绕该议题，我先是鼓励设真实的活动情境，以进一步发挥中

一、以学生实际发展为支点，确

学生结合自己的思想认知，描绘心目心议题的价值导向作用，培育学生良

定中心议题

中的中学生活，接着让学生以小组合好的解决社会生活实际问题的能力，

议题是指商议或探讨的相关问题、作的形式就校园中的新发现展开讨论，促进学生学科核心素养的发展。我主

话题等，其作为议题式教学的核心内并交流分享初中生活与小学相比存在张在议题式教学中要以社会真实情境

容，既要发挥知识传输功能，又要具的显著区别。此时，议题构建了课堂为引导，将所确立的中