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浅谈小学语文阅读教学论文（优秀5篇）

摘要:阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分。在小学语文教学

中，这是培养学生综合性语文能力的客观要求，也是一条非常有效的重要

途径。当前，在新课程背景下，小学语文阅读教学也正积极倡导实施教学。

新课标要求小学生通过阅读教学具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，

并且形成良好的语感。在小学阅读教学中，应该采取哪些策略达到课标规

定的目标呢？本文对此作了浅谈。

关键词:小学语文；阅读教学；新课改；策略

新课程强调阅读是学生的个性化行为。在小学语文阅读教学中，提倡

学生在阅读思考的基础上，重视阅读实践，并且能从中逐步学会思考，学

会读书。在新课改背景下，采取哪些策略有利于实现上述目标呢？笔者结

合自己的工作经验，提出如下策略:

一、以读为本，激发阅读兴趣

二、以字为基，打好阅读基础

文章的基本要素的基础是字、词、句，这也是阅读的根基。如同学生

通顺连贯的理解文章的字、词、句，他又如何打开阅读的大门呢？对小学

生而言，字、词、句正像他们手中的积木。要想把积木组装好，就首先需

要能够认识一个个的零件。相对于阅读来说，可能这一阶段的教学是最枯

燥的。但是，这一环节无疑也是最必要的。在整个语文教学过程中，关于

字词句的学习，都必须重视。否则，一旦“忘本教学”，阅读乃至整个语

文教学就都好像“空中阁楼”一样。那么，如何进行字词句教学为阅读服

务呢？

(一)注重生字听写

在小学语文教学中，生字听写是传统的一个识字和积累字的方法，也

是很有效的一个方法。在阅读之前，在学习每课之后，教师要注重对学生

进行生字的听写，这可以尽快、有序地帮助学生积累大量的词汇。而丰富

的识字量，是阅读的必要基础。

(二)抓好词句训练

掌握了字词，还要注意能够成了句子。培养学生写句子的训练有造句、

解释等。尤其是教材中的古诗词及句子的练习，很有利于帮助学做好句子

的积累工作，为阅读打下坚实的基础。古诗词其实是句子的精华，学生如

果能掌握一定的诗词，甚至如果他们能学会运用诗词，将会大大有利于他

们的阅读学习。在平时的教学过程中，还要特别重视句子、诗词的讲解。

如《望庐山瀑布》、《题西林壁》等古诗，教师可以细细引导，带领学生

体会诗句的含义，让学生明白有些诗句、修辞用得恰如其分。

(三)抓好语段教学

正如“巧妇难为无米之炊”，有了“米”没有巧妇是不行的。对于阅

读来说，字词句是米，掌握阅读方法就是巧妇。语段教学正是阅读的起点。

那么如何开展语段阅读教学呢？第一，“问、读、划”。所谓“问”，指

带着问题去读；所谓“划”，指带着笔去读。“读划”是语段教学最直接、

最简单的方法。

教师在设计问题时，要点明，要让学生通过文章中的语句找到答案。

这样，在阅读过程中，学生就将问题具体化，对待问题就不会无从下手了。

掌握了这个方法，就会大大增强学生阅读的自信心。

综上所述，阅读是一种积累，同时，也是一门艺术。无论什么样的阅

读指导，都不需要教师一言堂，而是需要“百家争鸣”。在阅读教学中，

教师切记不能用统一的标准化的答案去束缚学生的思维。要实现阅读教学

的目标，教师要让学生在阅读的过程中读出自己的感情，真正落实学生学

习的主体地位。要依据语文学科自身的特点，结合学生学习语文的心理特

征，让他们在阅读的世界中发现问题、解决问题。教师要善于从各个不同

的角度，想方设法引导学生学习语文、热爱阅读的愿望和动机，以获取高

质量的教学效果。