任务驱动教学法在小学语文课堂教学中的应用 .pdfVIP

任务驱动教学法在小学语文课堂教学中

的应用

摘要：在素质教育要求的指导下，小学语文教师不仅要对学生进行知识的引

导和教育，也要将语文知识与方向促进的方式呈现出来。教师除了要将语文知识

讲给学生之外，也要在课堂上积极的与学生互动提高学生分析问题和解决问题的

能力，而这个要求小学语文教师积极的推动任务教学法，在语文课堂中的应用以

构建主义理论为基础的这种方式，发挥学习任务的驱动性作用，让学生在语文学

习的过程中能培养起语言建构与运用能力，实现核心素养的培养。

关键词：情境教学；任务驱动；小学语文

在立德树人以及培养学生核心素养的时代环境下，语文教师要做到以学生为

中心，坚持推动素质教育在语文课堂中的实践与应用，努力实现课堂评价方式的

多元化和评价主体的多样化，让学生在语文课堂上能真正的获得更高水平的提升，

在提高学生学习自主性的同时，使封闭的语文课堂充满生活化的气息，从传统的

单一式讲授法转变成探究式的语文课堂。任务驱动教学法以构建主义理论为基础，

以学习任务为驱动，强调学生的学习必须与教学任务相结合，使学生在相应的教

学情境中探索问题、完成学习任务，进而提高语文素养。由此可见，任务教学法

在小学语文课堂中的应用是十分必要的。

一、任务驱动教学法在语文教学中的作用

一般而言，任务驱动教学法在语文教学中的应用主要是指教师围绕着一个明

确的学习任务，以问题的探究作为驱动力量，使学生在学习的过程中，通过积极

主动地挖掘教学资源，对知识进行自主探索以及通过与其他同学的相互学习完成

相应的学习任务，通过对教育资源的主动利用，学生在语文学习的过程中能实现

知识的迁移，认识到语文知识与自己现实生活之间的密切联系。任务教学法的应

用改变了传统的教师讲学生听的教学模式，在任务型的语文课堂上，学生能主动

参与自主协作，实现师生之间的共同成长，在新型教学模式的引导下，任务驱动

教学法已经成为提高学生语文学习能力和促进学生都要化发展的重要方式。除此

之外，任务驱动教学法有助于在教学过程中培养学生的创新精神和实践能力，培

养语文核心素养，让学生在真实的情境中，最大限度地激发出学习兴趣，提高学

生的综合素养。一般而言，任务驱动教学法与情境的创设有密不可分的关系，语

文教师就可以在创设情境的过程之中培养学生的实践能力，提高学生的创新意识，

让学生尝试着对文本做出个性化的理解。

二、任务驱动教学法的实施策略

（一）创设教学情境，激发学习兴趣

小学语文教师要想将任务驱动教学法以更加灵活的方式应用到语文课堂之上，

就要发挥情境创设的作用。创设相应的教学情境，可以让学生在语文学习的过程

中发挥更强的积极性和主动性，如果教师能选择与学生生活相关的内容让学生回

答问题，那么，学生在语文课堂上就可以感受到语文知识与自己生活的联系，从

而推动语文知识的迁移，实现语文学习的创新。任务驱动教学法有助于在真实的

情境中，最大限度地激发学生学习兴趣，进而培养其语言建构与运用能力，提高

他们的语文素养。语文教师在课堂之上要设计出科学合理的问题，让学生能在与

教师和其他同学真实的交流与讨论过程中联系现实生活，结合自己的实际学习情

况和相关经验进行知识的沟通和交流，将本节课学习的知识内化成为新的知识结

构，提高学生的语言表达能力和语言建构能力。

（二）明确课堂教学的任务

任务驱动教学法的一个关键就在于教师布置的任务。小学语文教师在应用任

务驱动法的过程中，要时刻关注到教学任务的完成情况，只有让学生在教师的指

导下逐步地完成教学任务，才能真正的发挥问题教学法的价值，以问题作为学生

学习的核心内容，引导小学生完成学习任务，明确本节课教学的基本要求，同时，

让学生在尝试解决问题的过程中获得语文综合素养的提升。一般而言，小学阶段

的学生语文认知能力发展尚未成熟，这时，语文教师就要结合教学的实际情况创

设真实可感的教学情境，设计一些循序渐进的教学任务，让学生在任务的驱动之

下，能通过自主探究以及小组合作完成教学任务，既激发了学生的学习兴趣，调

动其学习积极性，又培养了他们解决问题的能力，提高了其自主学习及与他人协

作的能力。

（三）采取多元化的课堂评价方式

小学语文教师在课堂上也要应用多元化的课堂评价方式，要在任务驱动教学

法的引导之下，对学升进行过程性评价。由于任务的设定是循序渐进的，教师也

要给学生的学习提供持续性的动力，要让学生在教师的引导之下能通过发挥自身

的主动性和创造性，引导学更加积