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乡村学校劳动教育课程的创新与实践分析

发布时间：2021-07-12T13:50:29.483Z来源：《现代中小学教育》2021年7月上作者：黄长华

[导读]乡村学校开展劳动教育课程，有许多得天独厚的地理条件，乡村为开展课程开设提供了土地资源。乡村学校开展劳动教育不仅是响

应国家的号召，更能促进学生德智体美劳的全面发展和个性化发展，是我国建设人才强国战略的必然要求。本篇文章将通过对乡村学校劳

动教育课程的创新与实践进行探讨和分析。

福建省南安市康美中学黄长华362332

摘要：乡村学校开展劳动教育课程，有许多得天独厚的地理条件，乡村为开展课程开设提供了土地资源。乡村学校开展劳动教育不仅是响

应国家的号召，更能促进学生德智体美劳的全面发展和个性化发展，是我国建设人才强国战略的必然要求。本篇文章将通过对乡村学校劳

动教育课程的创新与实践进行探讨和分析。

关键词：乡村学校；劳动教育课程；创新实践；

劳动教育是素质教育的基础课程，乡村学校开展劳动教育课程是符合素质教育的方针。在2018年国家领导人习总书记在全国教育大会

上发布讲话，明确提出要把劳动

日常生活中，许多人对劳动“”一词都存在很大认识误区，有的人认为劳动是一种惩罚，一种训诫。没有真正地意识到学校开展劳动课

程的意义和价值在哪里。首先，劳动是人类生存和发展的需求，只有劳动我们人类才能得以动教育纳入全面发展的教育体系中，使劳动教

育成为素质教育的关键部分。现如今，很多人还是对劳动“”存在很多的争议，一些学生轻视劳动，认为劳动是一种惩罚，并且不珍惜劳动成

果。很多乡村学校的孩子更是对自己从小生长的地方缺乏正确的认识，不知农、不识农、不务农、不懂农，五谷不分这种现象在乡村学校

里并不罕见。乡村有着劳动得天独厚的地理条件，有着发展劳动课程的最好条件，因此做好乡村学校劳动教育课程是乡村教育振兴的突破

口之一。

一、乡村学校劳动教育的现状

生存。不少伟大的学者都对劳动教育做出了评价，马克思曾经说过：培养“和造就全面发展的人的唯一方法和途径就是将教育与生产劳

动相结合。”虽说，我国很早的就将劳动课纳入到了九年义务的教学课程计划当中，但是，仍然没有受到人们足够重视，只重视书本的理论

知识，忽视了动手实践教学，这种现象严重导致了劳动教育被边缘化，而在乡村开展劳动教育课程，并不是要学生通过劳动创造有价值的

产品，而是希望能帮助学生树立正确的人生价值观念，帮助学生建立健全的人格。陶行知先生认为有目的、有计划的组织学生参加集体的

生产劳动和实践活动，能帮助学生在劳动中体会到思维和行动的力量，这才是劳动教育的最终目的。

乡村学校处于农村，农业等方面比城市地区发达，将乡村学校作为创新劳动课程的教育改革试点是再好不过了。这里长大的孩子从小

就在这片广阔的田野里生长，没有污染的生活环境和优质的农业资源，让他们从刚出生就与农业结下了不解之缘。但是，随着人们生活质

量的提高，乡村的孩子们也逐渐脱离了农业和劳动，学校也是紧跟时代的步伐，按照教学大纲和课程要求对学生们进行劳动教育，效果不

明显，也无法让学生真正明白这门课的具体意义。只有让学生放下课本，走入生活，去感受去动手去实践才能培养他们的劳动素养[1]。

二、乡村学校劳动教育课程的创新与实践

（一）跳出书本，走入生活

劳动教育是发展乡村教育改革的有力杠杆，是促进乡村教育发展和培养乡村学生全面发展的必然途径，它的重要性是不言而喻的。劳

动教师可以从学生的兴趣点入手，一般情况，学生大多数是不愿意在沉闷的教学环境中学习的，更喜欢活泼一点的课堂。劳动课的教师就

可以利用这一点，制定科学合理的教学计划，创新教学模式，根据学生的兴趣点组织学生进行劳动教育，跳出书本走入生活。比如每年收

麦子的季节，在乡村都能看到这样一幅景象，每户人家的门口都铺着金黄的稻谷，甚至在街道上、屋顶上都随处可见。在农村，很多留守

老人，他们的劳动力很弱，老师可以提前联系好这样的人家，做好沟通工作，然后组织学生们来帮忙收稻谷，分成小组，给每一个学生都

分配好任务，并且将收稻谷的理论知识教给大家，老师要指导好学生，做好带头作用。这样，学生们不仅帮助了别人，还学到了收稻谷的

很多知识，拓宽了自己的知识视野，并且学生们进行合作，还可以培养学生的团队合作意识，增进学生彼此间的感情，使班级的凝聚力更

高，让学生们从劳动中感受到快乐，树立正确的人生观[2]。

（二）组织活动，感受自然

学校是个天然的劳动场所，广阔的校园环境可以让学生们进行自由的发挥。学校可以给每个班级划分一块场地，任由每个班级在这款

地上改造。老师可以带