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《初中名著阅读有效教学策略研究》课题研究结题报告

我校申报的课题《初中名著阅读有效教学策略研究》于2012年9月开始筹

备，2012年10月获得揭阳市教育局教研室批准开展研究。三年来，在县教研室

的指导下和学校领导的支持下，我们坚持以研究为突破口，从申报子课题、构

想策划、确定方案、理论学习、前期调查，到后来的贯彻实施，总结提升，具

体深入地开展研究活动，在一次次的学习、实践、研讨、交流、改进、调整中，

我们真实地听到了自己成长的脚步声，并取得了一定的研究成果，现将研究情

况总结如下：

一、课题研究的背景及意义

（一）课题研究的背景

义务教育和初中《语文课程标准》均附录了“关于课外读物的建议”，

但所列书目限于文学，没有扩展到人文视野。事实上，迫于中考和高考的

应试压力，即使是列入课程标准的文学名著阅读也尚未真正实施。

语文课程标准要求:初中课外阅读总量不少于260万字，初中在必修课

程阶段课外阅读总量不少于150万字。

2012年11月，课题组在全校对我校初中三个年级的学生进行问卷调查

（见附1），发出问卷2000份，回收有效问卷1820份。分析研究后确立了

本研究课题。

目前，国内关于初中语文名著阅读教学的研究，限于“语文”与“名

著”与“教学”的视野，重在加强对认识名著阅读教学的重要性及对教学

的有效性的研究，分别将名著阅读与教学的有效性分别列为两个单独的门

类，未能将名著阅读教学与有效性相结合而进行研究，而对“如何提高教

学的有效性”的方法、法则、模式等问题少有深入拓展。

（二）课题研究的意义

探寻名著阅读课堂教学有效性的一些基本特征，发现影响语文课堂著名阅

读教学有效性的因素并给出与之相对应的教学策略，强化学生在名著阅读中的

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主体意识，养成运用探究式学习方式阅读名著的习惯，使其掌握科学的名著阅

读方法、提高作文写作与语文成绩。转变教学方式和学习方式，建构开放的课

程系统，构建名著阅读教学的有效性的课堂、促进教师角色转变和专业发展，

确立学生的学习者主体地位，我们认为，这正是总课题“语文学习生活化”核

心概念的一个具体的阐释。

教学是学校管理的中心环节，教学质量是学校的生命线，虽然纪达中学在

教学质量和社会信誉上已得到了社会首肯，但还必须清醒地认识到，新课程对

培养人才提出了更高的要求，对教师更提出了更高的要求，作为第一大主科的

语文科，理应率先行动，如何成为智慧型语文教师，怎样让名著阅读课堂精彩

有效，这是摆在我们语文老师面前的重要问题。问题就是课题，在全面推进素

质教育的今天，在新课程改革全面展开之际，语文教学必须确立正确的阅读观，

探索科学有效的教学策略，并由此以点带面，乃是促进我校走内涵发展之路，

可持续发展的重要依托。这是本课题提出的微观背景。由此，课题研究具有理

论的价值和实用价值，是具有现实意义的。

二、课题研究的理论基础、主要内容和研究方法

1．理论基础

名著阅读教学的有效性理论基础涉及现代建构主义学习理论、认识论、

心理学理论、现代阅读学理论等学习方式及课程系统与学习者本位意识。

2．课题研究内容

课题研究的主要内容包括两个方面：一是学生学习方式的转变。一是

教师教学方式的转变。提高名著阅读文本选择有效性，掌握正确的阅读方

法，养成名著阅读习惯，积淀文化底蕴，培养人文素质。转变以教师讲授

为主、学生被动接受的教学方式和学习方式，构建名著阅读教学的有效性

课堂教学模式，确立学习者本体地位。促进教师的专业素质发展以及角色

转变。

3.课题研究方法

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具体方法包括:

调查问卷分析、实验观察、对比班级及个人成绩分析。具体做法如下：

三、本课题研究的主要特色

1．以调查问卷分析为依据确定研究课题。

2012年11月在全校范围进行初中学生阅读现状和阅读兴趣、阅读量的

调查问卷，进行课题论证。

2．选题富有挑战性。探索影响名著阅读的有效性的因素，探索名著阅

读教学的规律，彻底改变我校在名著阅读教学中“低效高耗”的现状。变

“长期见效慢的工程式阅读”为“阶段性成果显著呈现的阅读”，变“应试

教育强制被动式阅读”为“自主探究式阅读”，变“低效高耗的少慢差费