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跨学科概念在科学课堂中的实施与渗透

摘要：新课改要求下，初中科学课程在理论教学的基础上融合了一

些跨学科的知识，致力于初中学生建立全方面立体化的知识结构，帮助学生更加

准确地了解科学课程，进行有效合理的知识迁移，发挥科学学科最大化的作用。

本文将以浙教版初中科学教学为例，浅谈跨学科概念在科学课堂中合理有效实施

与渗透的策略，以此为科学学科的教师积极打破传统教学模式，尝试不同学科与

科学学科之间的融合提供一些参考。

关键词：初中科学，跨学科，学科融合，教学策略

初中阶段，学生各方面能力的发展已经有了一些成效，尤其对事物的认知有

了新的发展，思维发展也进入到快速的阶段，学习时能够更好地发散思维，进行

多方面的融会贯通。因此，初中科学教师在教学中也应该积极增强跨学科知识整

合的意识，将不同学科的知识贯穿在科学课程的教学过程中，并将各学科的知识

体系有效地联系起来，帮助学生更好地学习和理解科学的内涵，提高学生对科学

学习的新鲜感和兴趣，开拓学生的知识面，提高科学教学效率。

一、跨学科知识整合的重要性

随着教育的不断发展，人们越来越注重培养德智体美劳全面发展的

学生，也就是尤其注重素质教育，为了让每个学生都能快乐的学生，快乐地成长。

跨学科知识的整合教学就是在这样的基础之下提出的，通过不同科目之间知识的

融合与渗透，促进学生形成更加完整和全面的知识体系，拓展学生的学习能力和

知识索取的范围，让学生得到更好地发展。

科学学科本身就非常具备系统性，涉及的知识面比较广，所以将其

他学科的知识有效地进行整合，能够大幅提升科学教学的效率，也能摆脱完全理

论化的教学。当然，初中科学教师也要注重知识整合的合理性，积极挖掘各学科

之间的联系，消除各学科之间的隔阂，达到有效融合的目的。

二、各学科在初中科学课堂中具体实施与渗透的策略

1.物理知识在科学课堂的运用

物理和科学都作为理科思维的课程，二者之间存在着千丝万缕的关系，也

可以说学习物理知识是初中科学学习的基础，主要是因为初中科学知识点很多方

面都涉及了物理知识，由此可见二者之间的贯通性。

然而，物理学科和科学学科相比较而言，初中物理课程对于学生的难度显然

更大，虽然现在很多学生从小学阶段就已经开始了解到了一些简单的物理知识，

但初中物理的复杂性和逻辑性还是会让部分学生学习起来很困难。而科学课程中

涉及的简单物理知识正好可以帮助学生加强对物理课程的学习，学生也可以将物

理的解题思路运用到科学学科上，进行更好的学习。因此，初中科学教师除了熟

练地掌握科学教材的内容之外，还应该熟悉物理教材，进而将二者进行有效的融

合，创造丰富新颖的科学课程。

例如，教师在教学浙教版七年级上册第一章第四节“温度的测量”时，教师

可以准备温度计，水银，酒精，水，其他容器等材料，带领学生在课堂上进行实

验，引导学生理解“热胀冷缩”这一概念，并且引导学生学会如何读温度计的度

数，以及如何避免误差等内容。这些内容恰好也是物理教材中必须要学习的内容，

温度计的读数和误差设计在初中物理实验中也非常常见。教师带领学生做实验时

刚好是对物理知识的复习和强化。教师还可以给学生讲解一些物理中应用的案例，

这样既可以激发学生学习科学的兴趣，也有助于物理知识的学习。

2.美术知识在科学课堂的体现

美术作为艺术类的学科，一方面需要学生对现实生活有很强的观察

力和对色彩的掌控力，一方面需要学生具备精彩的内心世界，可以通过想象来展

现一些个性或者奇特的美。科学同样也是源于生活的一门学科，不仅可以通过文

字，数字，符号等来表达，也可以通过图画展现出来，所以美术与科学之间看似

不相关，其实有很强的联系。

例如，教师在给学生讲解浙教版七年级上册科学第二章“观察生物”时，这

一章会涉及很多的动植物，教师完全可以利用多媒体给学生放映相关的图片，然

后让学生进行观察和分类。当然，为了让学生更好地更好地掌握，教师也可以引

导学生在自己的练习本上用简笔画的方式来进行表达。这样不仅可以让学生更加

直观地感受地感受到各种动植物之间的不同，而且有助于学生动手实践和想象的

能力。

3.数学知识在科学课堂的渗透

数学学科在学生的整个学习生涯中都有着十分重要的作用，贯穿了学生的整

个义务教育阶段，是激发和培养学生理性思维的开端。因此，数学学习思维对学

生初中科学的学习有很大的帮助，最突出的就是可以帮助学生更加深入，详细地

了解科学概念。

例如，教师在