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实践能力报告4篇
【第1篇】“学科教学中学生创新精神和实践能力的培养的研究”结
题报告
中国教育学会“十五”规划课题
“学科教学中学生创新精神和实践能力的培养的研究”
结题报告
根据《关于在“十五”期间开展教育课题研究的通知》精神,2001
年6月2004年7月,蓟县教研室承担了中国教育学会“十五”规
划课题“学科教学中学生创新精神和实践能力的培养的研究”这一课
题的实验研究工作,经过为期三年的认真研究和探索,现已如期结题,
并取得了预期成果。
一、课题提出的背景
培养学生创新精神和实践能力,是新世纪发展教育的客观需要,这
种需要不仅是从教育本身提出的,也是从民族进步、社会发展的大局
出发,为提高全民族文化素质,塑造适应新世纪经济全球化人才竞争
需要的一代新人的宏伟目标而提出的。2001年6月召开的全国基础
教育工作会议和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中确立了
基础教育发展的总方向——素质教育。国家《新课程标准》的颁布与
实施,使我们明确了这轮新课程改革是以全面推进素质教育为宗旨的;
培养和发展学生的创新精神与实践能力、收集和处理信息的能力、主
动和自主获取新知识的能力、分析与解决问题的能力、交流与协作的
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能力以及对自然环境和人类社会的责任感与使命感是改革的基本思
想;以学生发展为本是改革的中心任务。在教育教学的实践中,要落
实这些先进的理念和任务,就必须转变原有的一些教学理念,改革障
碍学生学习与发展的教学方式、方法和教学的组织形式,研究学生的
学习方式,创设适合于学生学习与发展的学习环境,为学生的发展和
未来服务,为学生的终身学习服务。
21世纪是信息社会和知识经济时代。知识经济的本质是创新,创新
的基础是人才,人才培养靠教育。在世界范围的教育改革浪潮中,各国
教改都不约而同的把培养创新精神和实践能力作为关键凸显出来。世
纪之交,第三次全教会吹响了向素质教育进军的号角。国家站在整个
民族在21世纪的国际地位的高度,加大了推进素质教育的力度,创新
精神和实践能力是素质教育的重点,因此,在教学中培养学生的创新
精神和实践能力是新的时代对我们教育工作者提出的新要求。由于我
国的传统教学思想束缚了教师,再加上教育体制制约了学生创新能力
的培养。为了适应考试,从小学到中学形成了应试教育的格局。以陈
旧的教学内容局限了学生的创新思维及实践能力的培养。那么怎样来
改变这种现状?在这一背景下,我们开展了培养学生创新精神和实践
能力的专题研究,回应和反应了时代对教育的需求。
目前,在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的
决定》的指导下,围绕《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求,
广大教师正在大力开展基础教育课程改革实验工作。关注学生可持续
发展,培养学生的创新精神和实践能力,已成为课程改革的重点。更
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新教育教学观念,改革课堂教学方法,已成为大家的共识。新的这轮
课程改革,是以全面推进素质教育为宗旨的,这需要转变观念,解放
思想;需要改变学生的学习方式;需要淡化学科界限;自主选择合适
的教育载体,为学生的发展和未来服务,为终身学习服务。教学强调
均衡性、合作性、选择性和共创性。学生创新精神和实践能力的培养,
是对素质教育的进一步发展,是素质教育的逻辑延伸,是素质教育的
核心,是实施素质教育的关键,也是实施素质教育的最高形式。创新
精神和实践能力的培养过程,对于中小学生的成长来说,本身就是一
个社会化的过程,学生创新精神和实践能力的培养过程也是素质教育
的一个重要的实施过程。创新精神和实践能力的教育和培养要求学生
手脑结合,是学生终身学习和持续发展需要的基础教育,因此创新精
神和实践能力是不能缺位的,必须在实践中进一步进行探索和研究。
二、课题研究的任务和理论依据
(一)课题研究的任务:
1.进行教学原理、教学过程结构、教学模式和教学方法的研究。探
索中小学素质教育中学生创新精神和实践能力的培养的可行性、适用
的范围,它们在教育教学中的地位、功能和效果。
2.探索中小学素质教育中学生创新精神和实践能力的培养的课堂
教学结构和模式,包括调整教学内容、构建课堂教学新体系的教学结
构、改革课堂教学的教学方式和教学方法。
3.进一步探索适合学生创新精神和实践能力的培养的课堂教学评
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