如何在语文教学中渗透心理健康教育[推荐5汇总].pdfVIP

如何在语文教学中渗透心理健康教育[推荐5篇]

第一篇：如何在语文教学中渗透心理健康教育

如何在语文教学中渗透心理健康教育

近几年，我国青少年因学业压力过大而离家出走或自杀身亡，甚

至杀父弑母的恶性事件，常见报端。如山西、浙江、北京连续发生三

起弑师案，铁一样的事实，为我们敲响了警钟，实施素质教育，开展

心理健康教育，已经刻不容缓！教育部在《关于加强中小学心理健康

教育的若干意见》中明确指出：“在学科教学中注意对学生心理健康

的教育，这是心理健康教育的主要途径”。语文教学作为最重要的交

际工具和文化载体，语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，

在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。那么，如何在语文教

学中渗透心理健康教育呢？

笔者结合自身的教学实践认为可从以下几方面入手：

1从教材中挖掘心理渗透点，是语文教学渗透心理健康教育的核心

优秀的文学作品可以愉悦人的身心，陶冶人的性情，让人得到美

的熏陶。江泽民同志就曾经倡导我们要“以高尚的精神塑造人,以优秀

的作品鼓舞人”。语文新课程标准颁布以来，中学语文教材具有了多

样性、人文性、时代性，焕发了新的生机和活力。精选的很多文章具

有文质兼美的特点，不仅有很高的文化内涵，而且弘扬很多积极乐观，

健康向上的情感态度和价值观。语文教师要善于发现其中美的、善的、

健康的因素，以一种潜移默化的渗透去影响学生，使之自觉摒弃心理

上不健康的因素，逐渐形成积极的、健康的心理结构。

1.1因势利导，帮助学生树立起健康的人生观。萨克雷说：“读书

能开导灵魂，提高和强化人格，激发人们的美好志向。”在教学过程

中，教师遇到富有教育意义的文章，不妨因势利导，循循善诱，适时

对学生渗透心理健康教育，帮助他们树立起健康的人生观。如毛泽东

的《沁园春·长沙》作者以天下为己任的远大的政治抱负豪情壮志影响

许多同学。《廉颇蔺相如列传》中廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以

大局为重的爱国主义精神，《苏武传》苏武“威武不能屈”的民族气

节，更教育学生一定要将国家的利益放在首位，热爱祖国，对祖国忠

贞不渝。

1.2科学引导，培养学生坚韧的意志。当前，中学生生活、学习和

交往环境日趋复杂，他们的心理急剧变化，心理负担日益沉重，尤其

是日益增加的学业压力，容易使得一些学生意志薄弱，害怕面对困难。

语文教师可以利用课堂教学，对学生进行科学的引导，培养学生坚韧

的意志。首先要尽力挖掘教材中蕴含着丰富的心理健康教育因素，让

学生认识生命的本质、生命的意义，帮助学生树立正确的人生观，热

爱生命。而必修4蒙田的《热爱生命》就是对学生渗透心理健康教育

的典范文章。“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。”

只有正确认识生命，以乐观的态度去看待生活，关心生活，才能感受

生活的美好，才能享受生活。其次，科学引导，高学生耐挫能力，培

养出坚忍不拔的意志。学习海明威的《老人与海》时，主要引导学生

感受渔夫桑地亚哥凭着勇气、毅力和智慧在艰苦的环境里抗争，不屈

服于命运的精神。

1.3发掘真善美，丰富学生情感，陶冶性情。课程的基本理念明确

指出：高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，

培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的

能力。在教学过程中，要充分利用课堂，引导学生关注生活、关注自

然，提升学生的情感温度，把亲情、友情、爱情这三条线串起，并以

此为基点，延伸开去，让学生充分感受到人世间的真善美，培养健康

的心理素质。如在学习弗罗姆《父母与孩子之间的爱》时，要引导学

生理解这篇文章不是简单的父爱与母爱的颂歌，而是为了构建健康、

成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析，只有让学生

了解真正健康而成熟的灵魂的观点，才能激发学生培养健康而成熟的

心灵的激情。而《陈情表》以侍亲孝顺之心感动中国，千百年来一直

被人们广为传诵，影响深远，“读《陈情表》不下泪者，其人必不

孝”。全文表达一个“孝”字，既感天恩，也感亲恩，这种至情至性

之文，更是陶冶学生性情，提高道德修养的范文，应引导学生重点领

悟。学习《孔雀东南飞》时，要引导学生从刘兰芝、焦仲卿动人心扉

的爱情故事中，感受主人公对爱情忠贞不渝的美好心灵，从化鸟双飞

的浪漫结尾中，去感受人们向往自由、幸福、美好爱情的理想追求，

去鉴赏凄美故事中的人性美、人情美。学习《在马克思幕前的讲话》

时，可让学生了解马克思与恩格斯这两位革命巨人之间的伟大的友谊，

他们在生活上竭尽全力帮助对方，在事业上互相关怀、互相