部编版六年级语文上册第14课《穷人》优质课件.pptx

;;;;;活动一：概括故事内容，感受“穷人”之穷;请根据信息卡，说说课文主要写了一件什么事。;课文的题目是“穷人”，但文中并没有一个“穷”字。这些穷人真的很穷吗？你是从什么地方读到的？画出有关句子，圈出关键词，并批注在旁边。;;思考：作者先写了什么地方，再写了什么地方？;下面这段话除了描写了环境，还描写了什么？;;;;;通篇没有一个穷字，但无处不在写穷，从环境描写、桑娜的心理描写，以及不经意的细节描写，都在刻画穷人的穷。;活动二：梳理心理轨迹，探究“矛盾”心理;寻找桑娜的心理轨迹，感受情节的起伏;寻找桑娜的心理轨迹，感受情节的起伏;寻找桑娜的心理轨迹，感受情节的起伏;寻找桑娜的心理轨迹，感受情节的起伏;桑娜心理轨迹图;探究“矛盾”心理的表达方式;;;;讨论;;抓关键句子，揣摩人物形象;;;揣摩桑娜心理，尝试练笔;渔夫;;讨论：作者为什么不把桑娜的内心想法直接写出来?;活动四：领悟穷人“不穷”，体会写作意图;领悟穷人“不穷”;体会写作意图;写作背景;课前预习;助读资料我先看;助读资料我先看;第一步：读课文;第二步：学字词;;读下面的句子，给标红的字选择正确的读音。

夜空中小船似(shìsì)的弯月，照亮了长相相似(shìsì)的姐妹俩回家的路。;试着把词语和意思连起来！;试着把词语和意思连起来！;第三步：知内容;第四步：查资料;第五步：提问题;初读感知;助读资料我先看;一对靠打鱼为生的勤劳、善良的夫妇，在艰难维持自家七口人生计的窘境下,还毅然决然地收养了死去的邻居家的两个孤儿,这需要多么大的勇气，这是多么宽广的胸襟!爱，能抚平一切伤痛;爱，能照亮前行的旅程……今天让我们带着爱，一起走进这对普通而不平凡的夫妇的内心世界！;;我会读;读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。

汹涌（xiōngxōng） 澎湃（pénpéng）

淋雨（línglín） 糟糕（zhāozāo）

皱纹（zòuzhòu） 勺子（sáosháo）;运用：糟糕，因为我的失误，让姐姐的泥塑作品也遭了殃，被雨水淋坏了。;;

读一读下面的句子，看看你有什么发现？

丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。;强;读“jiàng”的时候，是“固执己见，不服劝导;强硬不屈’的意思。如:倔强。

读“qiáng”的时候，是“健壮，有力，跟弱’相对”的意思。如:强壮。

读“qiǎng”的时候，是“‘硬要，迫使;勉强”的意思。如:强迫。;整体感知;我会写;左右结构;重难点字;重难点字;重难点字;重难点字;重难点字;重难点字;重难点字;重难点字;重难点字;重难点字;重难点字;重难点字;重难点字;重难点字;1.在生字本上练习书写，师生评价。;课堂小结;品读释疑;上节课我们学习了生字，知道了渔夫和妻子把邻居家的孩子抱回家抚养，这节课让我们继续和作者一起走进课文，去体会渔夫和妻子的心地善良。;初读课文，理清课文脉络，弄清课文讲了一件什么事。再读课文，找出文中的环境描写以及人物的心理、对话描写，深入研读桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动以及桑娜与渔夫的对话，从中体会穷人宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。最后，说说题目“穷人”的深刻含义，学习小说通过环境、人物对话、神态动作和心理描写表现人物品质的写作手法。;快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。;文中的哪些场景令你感动？你感动于什么？;深入探究：桑娜一家的生活是怎样的？;古老的钟发哑地敲了十下，十一下……;渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。

丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！……还好，总算活着回来啦。;屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……

波涛的轰鸣和狂风的怒吼。

海面上什么也看不见。;这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。;渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。;劳，但是也反映出这是一个贫穷的家庭。（2）“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”这句话描写了西蒙家的环境，这处环境描写与桑娜家“温暖而舒适”的小屋形成了鲜明的对比，暗示有什么事情要发生。;桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。;3.夫妻俩不顾生活的艰辛收养孤儿;从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。;（1）她的心