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浅谈高中通用技术创客校本课程开发

作者：吴永亮

来源：《文理导航》2019年第11期

【摘要】如今，校本课程受到了教育界的广泛关注，校本课程的开发不仅更适应学生的

需求，也逐渐适应社会对人才培养的需要，笔者对校本课程的理解，主要有以下三个方面：一

是基于对学生的培养，二是基于学校的课程发展，三是基于社会对人才的需求。通过对通用技

术校本课程的开发，使通用技术创客教育校本课程更贴合实际教学，能够充分开发学生的潜

能，培养学生的创新技术素养。

【关键词】通用技术；校本课程；创客；木结构承重

随着新课改的不断推广、普及，校本课程也越来越受到重视，新课改背景下的创客教育，

不仅要提高质量、提高创新力度，更重要的则是应贴合实际，根据学生学习的实际需求选择合

适的教学内容，制定适应学校、适用学生的教学方案，此时，创客校本课程的开发便显得尤为

重要。在本篇文章中，将针对新课程背景下高中通用技术创客校本课程的开发及其作用和意

义，并以我校创客校本课程——木结构称重为案例进行分析，从激发学生学习通用技术的兴

趣、、贴合学生学习的实际情况、促进学生个性的培养三个方面进行详细的论述。

一、基于学生兴趣开发校本课程，让通用技术创客校本课程更有活力

在新时期、新背景下，教学模式发生了很大的变化，对教师的教学与学生的学习都提出了

新的要求，新课改逐步改变了学生的学习模式，在一定程度上使学生的学习方式也发生了变

化。学生的传统学习模式是主动学习，但在现在的教学中，对学生的要求不仅是单方面的主动

学习，更需要学生紧跟教师的教学步伐，积极摸索教师的教学特点学生将自身的学习意识与教

师的教学意图有机地融合，课堂教学的效率无疑将会呈现出几何式增长。

在高中通用技术教学中，每个教师都开辟了一套自己的教学模式，虽然教学大纲相同，但

教师的教学理念却天差地别。为使学生更好地学习通用技术，则应使学生遵循教师的航标。比

如，在高中通用技术创客课程教学中，关于木结构称重的问题，如果学生仅仅按照课本学习，

可能对相关知识点理解得不够透彻，相反，如果按照教师的教学方法，紧跟教师的教学步伐，

积极参与、主动探索，通过不断解决与生活密切相关的问题，学生对于课程学习的兴趣也将逐

渐增加，进而自主设计多种创新方案、实现自我挑战。可以说，随着教本课程的开发，使学生

在高中通用技术的学习过程中，不仅能贴合实际需求，更好地跟上教师授课的步伐，同时使学

生积累了丰富的高中通用技术知识，大大提升了学生通用技术能力。

二、基于学生实际开发校本课程，让通用技术创客校本课程更接地气

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因材施教是当今教育的关键，学生作为课堂的主体，教师必须在教学进度、教学内容等方

面以学生为中心，根据学生学习习惯和喜好设置相应教学任务。对校本课程的大力开发便是这

一理念的完美体现，使学生在学习过程中融入自己的兴趣爱好，使学生的学习更加贴合实际，

进而提升学生学习的积极性，有效提高教学质量。

例如，在木结构承重设计过程中，教师可以根据实际情况，要求各小组进行相关资料的查

阅。比如，“泰山站”以其独特的外形构造与寓意引起了国内外广泛的关注，同时，也激起了设

计组成员们的好奇心，应该设计一个怎样的建筑结构，使其能在恶劣的南极环境中，承受住积

雪的压力，抵抗近百米每秒的大风，扛住零下五六十度的严寒呢？又如何能在确保建筑强度的

基础上体现出低碳环保理念？又如何能彰显出中国元素与中华文化呢？

通过课程不断的开发，可以使学生拥有自己喜欢的学习形式，不仅贴合实际的教z学方

式，还可以让学生去感受学习带给他们的快乐，充分体现出寓教于乐的思想，这样的课程不仅

使学生加深了对结构及其类型的印象，同时又能主动地探究相关问题的答案，积极地学习“稳

固结构的探析”、“简单结构的设计”等知识点，在结构方案的设计上打下基础的同时，又大大

提高了学生的学习水平。

三、基于能力培养开发校本课程，让通用技术创客校本课程更有生命

新课程标准提倡高中通用技术教学要重视学生的全面发展，不仅要求学生掌握坚实的理论

基础，还要求学生熟练操作高中通用技术实验。由此看来，教育必然是一种解放。因此，教育

的本质就是培养学生“独立之人格、自由之思想”。创客校本课程的开发为培养个性化的人才提

供了广阔空间，使具体教学计划与学生的特长、爱好、性格等融合在了一起。