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JournalofCampusLifeMentalHealth,April2021,Vol.19,No.2
•教育心理-
以道德推脱视角分析考试作弊的心理观
戴惠
立德树人是教育的根本任务，
“”而考试作弊作为高校学倾向。英国心理学家Biggs提出的学习动机理论，
从学习动
，但在
风建设和诚信教育的毒瘤并于近年来首次纳入刑法，机的维内外维度划分可分为深层型动机(DM)与浅层型动
，
”
下，。
如此“高压线这种现象却屡禁不止以往研究多从博弈机(SM)。DM是指个体从内心深处对学习产生兴趣;SM指学
论、高教管理教育心理等角度对这一现象进行
制度经济学、、习者为了完成学习任务，。已有
获得高分而去学习的动机|8
］
，、、
探讨。疏胜于赌，、，研究证实学习动机对于学业成就学业倦怠认知方式等有
与早期作弊时的极度羞惭无地自容相比
“
，坦然，
大学生作弊心态悄然变化已相当”更有甚者对作弊显著的预测作用。DM、
］者往往有着更高的学业成绩智力表
|9
有着相当程度的认同感,甚至有学者提出了”现、更高的自尊和应对失败的能力以及有更坚定的意志力品
作弊文化的
］“
|1
认为当今社会已经开始形成了一种对作弊逐渐认同的
概念，，SM，
质和较低的学习焦虑而者则存在较多的学习焦虑缺乏
社会文化氛围。学习热情。
|2
］
班杜拉(Bandura)从社会认知的角度提出了道德推脱。因此，本研究旨在探讨针对考试作弊的道德推脱测量工
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