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全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题

《以培养学生能力为导向的教学模式研究》子课题《教师个性与个性化教学模式创设研究》

结题报告

课题负责人李超军

研究背景：

学生的个性需要教师的个性来熏陶，学生的创新能力需要教师创造性地培养。因此，教师创

设富有个性化的教学模式能够更大限度的激发学生的创造性，促进学生的个性发展。矚慫润

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教师教学模式个性化的形成，取决于教师自身的知识底蕴、文化背景、教学经历和个性特点。

其中，教师的个性特点，贯穿课堂教学的始终，甚至延伸到课外，其作用不容忽视。因此，

挖掘教师个性中的有利因素，形成富有个性色彩的课堂教学模式，极为重要。聞創沟燴鐺險爱

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在目前的初中课堂教学中，普遍存在着以下两种现象：第一、由于教师对自我个性缺乏深入

分析，忽视教师的个性对课堂教学的重要作用，导致教师的个性和课堂教学的有效融合不够，

教师教学的个性特色不突出、不明显；第二、由于对教学模式的认识不足，忽视教师个体对

教学模式的创造性作用，导致生搬硬套，跟风模仿他人“优秀”教学模式的做法盛行。残骛楼

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根据我校初中教师队伍庞大，结构复杂，个性丰富，创新不够的现状，进行本课题的研究，

有助于打破传统教学中单纯讲授式的教学状态，赋予传统教学方法以个性化的内涵，使课堂

教学的诸多个环节和因素都充满个性化，促成生机勃勃、活力四射的课堂教学过程的形成，

这对于教师形成个性化的教学模式，以教师个体独特的教学魅力来催生学生个性的发展，培

育学生个性化的学习方式，激发学生的原创力，促进学生全面发展有着重要意义。酽锕极額閉

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研究意义

1、本课题是按照新课程改革目标和教育部的要求，分阶段进行实践性的探索研究。旨在改

变教学方式，针对传统教育弊端，通过分析教师个性特征对学生学习、教师专业成长的影响，

选择符合教师个性的教学模式，有针对性的构建个性化学习平台。是一次新课程改革中的教

学方式突破的有效探索。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤。

2、本课题提出的基于教师个性的个性化教学模式构建，凸现新课程核心理念，关注教师个

性对课堂教学模式的生成性影响以及对学生个性成长的影响，关注学生的个性发展。实验中

将使教师个性特征和教学实践紧密地结合起来，充分挖掘教师个性中的有利因素，促成个性

化教学模式的生成。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂。

3、本课题力图对形成个性化课堂模式的构建方法论体系进行浅层探索，为以后的深入探讨

提供实践经验和理论基础。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔。

三、研究内容：

通过对实验教师的个性深入分析，挖掘其积极因素，形成具有强烈个性特色的课堂教学模式。

具体研究内容如下：

教师个性化特征的调查研究

1、教师个性的分类研究。

2、教师个性的利弊研究。

（二）教学模式个性化的具体研究内容

1、教师语言的个性化研究。

调查教师课堂教学用语的实际情况，引导教师固化个性分明、效果突出的课堂用语，逐步形

成个性化的课堂语言风格。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞。

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2、教学内容呈现方式的个性化研究。

根据课题安排，举办课堂教学内容呈现方式的个性化系列研究活动，督促和引导教师结合自

己的特点进行呈现方式的改革，并逐步形成自己的风格。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾。

3、师生互动方式的个性化研究。

通过对实验教师的个性分析，探索彰显教师个性优势的互动方式。

4、教学评价方式的个性化研究。

根据教师的个性，探索幽默、激励等不同的评价方式。

5、提问方式的个性化研究。

通过相关问卷调查、案例研究，以及分析老师的课堂反思，探索个性化提问方式的有效方法。

6、具体课型的个性化研究。

根据教师的个性和学科特点，有针对性地展开丰富多彩、个性各异的教学模式的研究和探讨，

力求形成体现教师个性特色的教学模式。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞曉。

四、研究方法：

1、本课题属研究范畴，以行动研究为主，以文献研究法、调查法、个案研究法、经验总结

法等辅之。

（1）文献研究法。广泛搜集和查阅文献资料，吸收全国其它学校的相关宝贵经验和研究成

果。通过整理、筛选，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，以及可借鉴的优秀经验。

通过文献研究开阔研究思路。使本课题的研究与实践有更高的起点。