小学科学教案设计方案例文(六篇) .pdfVIP

小学科学教案设计方案例文

教学目标：

1、通过分享和探讨观察结果，理解蔷薇花丛中动植物之间的营

养与能量交换关系。

2、通过深入分析讨论，使学生理解蔷薇花丛中的动植物间相互

依存、相互作用的共生关系，以及群落和生态系统的基本概念。

3、培养学生的逻辑分析和推理能力，鼓励他们在讨论中尊重他

人观点，保持谦逊好学的科学精神。

教学重点：分析蔷薇花丛中动植物间的营养交换关系。

教学难点：理解和诠释蔷薇花丛构成的生态系统。

教学准备：学生观察手册。

教学流程：

一、导入

教师：上一节课，我们对花丛进行了观察并记录。请各小组分享

你们的观察结果。

二、探究环节

1、交流观察记录。

邀请1-__位学生展示并讲解他们的观察记录。

教师根据学生的汇报，对他们的观察技巧进行点评，总结学生在

观察活动中的表现。

2、探讨蔷薇花丛中的食物能量网络。

蔷薇花的生长需要哪些条件，它的食物和养分来源是什么？

其他植物如何获取养分，它们的食物来源是什么？

哪些生物能分解有机物，将它们转化为植物所需的营养？

通过提问引导全班进行讨论，鼓励学生用图表展示食物能量关

系。

学生在记录本上绘制各种食物能量交换路径，如：肥料-蔷薇-

蚜虫-瓢虫-鸟等。

3、理解动植物间的复杂相互关系。

除了食物链，它们之间还有哪些联系？

蔷薇花丛为许多动物提供栖息地；蝴蝶帮助蔷薇授粉；瓢虫等昆

虫控制害虫；动物排泄物为蔷薇等植物提供养分。

分析如果蔷薇生长不良或周围植物过度繁茂可能带来的影响。

深化对群落和生态系统概念的理解，认识到各种生境如草地、森

林等都可以视为独立的生态系统。

4、总结。

三、板书设计

小学科学教案设计方案例文（二）

【教学分析】

五年级的学生对影子的产生和特性已有一定的经验积累，他们理

解到影子的形成需要光源和物体，并且影子会随着光线的变化而变

化。然而，他们的这些理解还不够清晰，因此，教师的引导至关重要，

通过实际的观察活动，帮助学生深入探索光与影之间的规律。

【教学目标】

科学概念

1、影子形成的条件：光源、遮挡物和投影面。

2、能够自身发光的物体被称为光源。

3、影子的形状会随着光源位置的改变而改变。

4、影子的大小与遮挡物和光源之间的距离成正比。

5、影子的形状与光源照射物体的侧面相关。

6、从不同侧面照射得到的物体影子称为投影，投影在日常生活

中有广泛应用。

过程与方法

按照教材要求，有计划、有步骤地进行光与影的实验，并用线条

和图形精确记录观察结果。学生应能根据实验数据，分析推断出光源、

遮挡物和影子之间的关系，同时培养空间想象能力。

情感、态度、价值观

培养学生的专注细致、实事求是的科学态度，以及良好的团队合

作和交流能力。

【教学重点】

在教师的指导下，通过实际观察，引导学生自我发现光与影之间

的规律。

【教学设计】

从日常生活现象入手，引出相关概念，然后通过实践活动探索规

律，最后运用规律解释现象，进一步加深对规律的理解和掌握。

【教学设备】

每组配备手电筒（自带）、4开大小的白色卡纸、5厘米高的小木

块、铅笔、尺子各一。

【教学流程】

一、活动导入

今天我们将开始新的单元——光，第一课的主题是“光与影”。

在黑板上写下课题。

二、探索影子的奥秘

1、影子产生的条件

教师：同学们玩过手影游戏吗？你们能做出哪些手影？今天我们

也来玩一玩，这个游戏需要什么道具？如何才能看到自己的手影呢？

（教师通过问题引导，让学生回忆和思考影子产生的条件，学生

可能会提到光源和物体，但可能忽略“投影面”，也可能不会明确指

出物体需要挡住光线才能产生影子。教师应鼓励学生通过实际操作自

行发现问题，总结影子产生的条件。）

教师：各组准备好实验器材后可以开始，如果