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《教学与管理》２００６年５月２０日

新课程背景下教师角色转化及存在的问题⑩天津师范大学教育科学学院赵霞

，．师的教学行为和学生的学习方式是两个密ｆ

促进学呢？新课程中要求，教的职责在于帮助：帮助学

Ｊ不可分的环节。教师的教学行为直接影响ｌ

生明确学习目标，帮助学生寻找搜集和利用学习资

八到学生的学习方式。随着我国基础教育的Ｉ源，帮助学生发现他们所学知识的个人意义和社会价

值，帮助学生营造维持积极的心理氛围，帮助学生发

发展和既往的课程改革，教师的教学也在不断重新定ｌ

位，取得了很大的成绩，对于促进教师自身素质的提ｌ

现自己的潜能。但是在我拿着教帅的教案听课时，又

高和学生学习方式的改进作出了很大的贡献，与此同：不免觉得有些拘拟，正常的课堂，我们是不会预测到

时，我们还必须承认在现实的教学过程中教师的教学ｌ

学生会有什么样的反应的，而教师的教案中课堂上的

行为还存在很大的问题。因此，新一轮的基础教育课Ｉ

每一项活动以及所用时间规定得非常明确，这似乎也

程改革针对当前形势对教师教学行为和学生学习方Ｉ

是有违常理的。既然教师上课的目的是发掘学生的潜

式转变都作了详尽的计划。：

能，调动他们的积极性，那么在上课时为什么不町以

目前实验区各学校也都开始认真贯彻新课改制ｌ

灵活点儿呢？课堂应是教师引导学生自由发挥的空

定的计划，并且让人感到可喜的是教师们的教学行为Ｉ间，我们的目的是使学生在课堂上学到知识，身心得

确实发生了很大的变化，由此带动学生的主动性，积！

到陶冶，只要达到这个目的就应该是成功的教学。如

极性也得到了很大的提高，但是也存在着不足，需进Ｉ

果教师把课堂控制得过死，那么新课程对旧课程的超

步完善。ｌ

越意义就不大了。

一

现就新课程对教师教学行为的定位和教师角色Ｉ在对待自我上，新课程慢调反思。反思是教师以

的转变谈一点感想。－自己的职业活动为思考对象，对自己的Ｉｇｂｌｋ中所做出

新课改对教师教学行为的定位ｌ

的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，

一

、

对待学生新课程强调尊重和赞赏。这就旨在改变ｌ

新课程非常强调教师的教学反思。按教学的进程，教

过去存在的忽视学生做人的尊严和价值的做法。中国Ｊ

学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教师是

几千年的封建社会，在对待师生关系问题上一直都强Ｉ

否有意对自己的教学行为进行反思，从课堂上可以得

调“师道