小学音乐教学中合唱教学的有效策略分析.pdfVIP

小学音乐教学中合唱教学的有效策略分

析

摘要合唱是小学音乐教学中的重要内容，也是集体演唱的多声部

声乐艺术门类，是现当代音乐非常重要的艺术展现形式之一。通过合

唱学习后，能够培养学生形成团队意识，增强学生对音乐的兴趣，也

可以提升学生审美能力，有助于培养学生形成良好的道德情操。但是，

从现阶段小学音乐合唱教学分析，还存在诸多问题，导致合唱教学质

量难以提升。这一现象的形成是源于多方面原因产生的，与学校、教

师、学生三者有着密切关系，直接制约合唱教学效率和水平提升。因

此，音乐教师应该严格按照新课标要求，充分重视合唱教学的重要性，

逐步从训练、管理、教学三方面进行优化调整，以此实现有效合唱教

学。

关键词小学音乐；合唱教学；有效策略

在小学阶段中，合唱主要以童声合唱为主，这是现代教育教学中非常常见的

表演形式，能够实现学生合作、表演、审美等多方面能力培养[1]。但是，合唱学

习是没有办法由学生自主发挥作用的，因学生发展规律及特点的限制，基本上难

以主动实现合唱教学质量提升。这就需要发挥出教师的作用，结合当前合唱教学

中存在的具体问题，制定出针对性的解决措施，确保合唱教学效果发挥，以此实

现小学音乐教学的目标。因此，教师应当依托学生特点，明确合唱教学的训练策

略，优化调整合唱教学的管理，积极使用合唱教学的方法，有利于实现合唱教学

质量提升，以此发挥出美育教育目的。

一、小学音乐中合唱教学存在的问题

（一）学校层面

从小学音乐合唱教学分析，学校层面主要存在两个方面的问题。第一，音乐

教师队伍年轻化，教学经验不足。结合当前学校教师队伍现状而言，呈现出年轻

化趋势，虽然师资数量大，但是发挥中坚作用的依旧是年轻教师。并且，大部分

教师都是从师范或者专业音乐学院毕业后，直接从事教学工作，和以往长期担任

一线教学工作的教师相比，这类教师更加具有活力，也有很高的学历，但是整体

上教学经验不足[2]。音乐教师队伍中，基本上实施青蓝工程，开展老带新活动，

但是也有学校只能依靠教师自身摸索，这类教师刚刚毕业就开始从师傅做起。基

于这部分教师存在，往往教学中出现的各类问题都只能自己摸索，在实践中积累

教学经验，从而对教学过程进行优化调整。第二，缺乏完善的教育工作规划，专

业培训次数少。当前，我国非常重视教育事业，每年各个市区县都会组织各类教

育培训和交流活动，但是关于合唱部分的培训活动相对较少，甚至有的年份是没

有涉及合唱的，这对合唱教学的开展带来不利影响。虽然学校有专业音乐教师，

但是大部分教师都是师范类专业，合唱教学经验缺乏，而且大量教师都是自学的

合唱指挥方式，无法有效教学。基于这种情况的出现，学校对合唱教学重视力度

不足，没有投入相应的资金、人员等协助，导致合唱教学质量低下。

（二）教师层面

从音乐教师参与合唱教学情况分析，主要存在两个方面的问题制约了合唱教

学质量提升。第一，单一性合唱教学方法。在音乐教学中，应该按照新课标要求

对合唱教学不断强化，才能让学生感受到合唱的独特魅力，才能有效培养学生团

队意识。而且，小学阶段是合唱教学的基础，需要受到小学音乐教师的重视[3]。

但是，从实际情况发现，整个合唱教学是非常枯燥乏味的，大部分教师都采用灌

输式，更多是完成教学任务，难以实现学生思维品质发展，限制音乐学科的育人

作用发挥。在这种教学过程中，学生只能按照教师的要求进行学习，没有体现出

学生主体作用，无法对学生音乐理解能力进行提升。第二，缺乏合唱教学主动性。

有部分音乐教师对于合唱教学存在消极情绪，认为合唱教学和其他内容相比是非

常难的，需要按照不同声部进行分开教学，教学效果质量低下。基于这种情况需

要较长时间改变，导致部分音乐教师养成了惰性，觉得合唱教学越上越难，就越

不想上合唱课。

二、小学音乐中合唱教学的有效策略

（一）合唱教学有效的训练策略

1.合理设置常规教学，提升合唱教学效率

在我国教育教学中，涉及到很多学科，基本上每个学科都有教学常规，音乐

学科中的合唱内容也一样。在合唱教学中，包括教师备课、教材分析、教案设计、

课堂教学、评价等。在合唱教学开始前，教师更加需要做好基础准备，对参与合

唱的学生进行全面了解，并且不同年级教师需要对声部进行合理划分，结合学生

性别、音色等多方面因素将其匹配到对应的声部中，有效发挥出合唱教学效果。

有的学生嗓音并不能达到平均水准，这就需要发挥嗓音好的学生对其进行中和，

有效对各个声部进行平衡。如果是学校