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情景教学法在小学语文教学实践中的应用研究

发布时间：2021-01-12T15:38:05.473Z来源：《文化研究》2020年12月下作者：吕涵曦

[导读]如今，我国正在大力提倡素质教育，传统的灌输式和应试式的教学方法，在素质教育的背景下格格不入。关注情景教学，能够令小

学教育成果跟上时代的潮流，不过传统的教学模式的思维依然在教学实践过程当中发挥着禁锢性的作用，情景教学作为一种信仰的教学方

式，被应用于小学语文教学，实践中，能够有效激发学生们对语文学习的兴趣，促进学生综合素质的全面发展。

浙江省台州玉环市沙门中心小学吕涵曦

摘要：如今，我国正在大力提倡素质教育，传统的灌输式和应试式的教学方法，在素质教育的背景下格格不入。关注情景教学，能够令小

学教育成果跟上时代的潮流，不过传统的教学模式的思维依然在教学实践过程当中发挥着禁锢性的作用，情景教学作为一种信仰的教学方

式，被应用于小学语文教学，实践中，能够有效激发学生们对语文学习的兴趣，促进学生综合素质的全面发展。

关键词：情景教学法；小学阶段；语文教学；实践研究

引言：

通过情景教学，让学生们在了解课程内容的基础上，对所学习的课程内容进行理解，发挥学生们在学习过程当中的主观能动性，对老

师而言，采用情景教学，能够有效提高教学质量和教学效率，对于学生而言，学生在教师所创设的情景中进行学习，提高自身的学习效

率，在小学语文教学的过程中，情景教学符合语文学科的特点与小学生的心理特征，因此得到了广泛的应用。

一、情景教学法的概述

情景教学法是教师通过有目的的引入生动的语言形象的道具等人为的创造一种情景教学模式。该教学模式能够有效吸引学生们的兴

趣，情景教学是将学生们学习过程当中的各种感受有机融合在一起，使学生能够感受作者的心，以及所学习内容的背景。学生在教师设定

的情景下进行学习，能够与作者产生情感共鸣，学生能够迅速的理解掌握所学习文章的中心思想，而不会因为语文学习枯燥无味产生厌倦

的心理情景，教学法在素质教育正在展的今天，符合新课程改革的标准，能够构建良好的课堂氛围，促进学生综合素质的发展以及身心健

康的不断发展[1]。

二、情景教学法在小学语文教学当中的有效运用原则

（一）遵循参与性原则

在小学语文教学过程中，采用情景教学法，目的是为学生更好地学习教学内容，教学活动从某种程度上来说是一种人际交往活动，只

有教师和学生二者之间进行有效的配合，才能够取得教学的成果，因此，在情景教学的过程中，教师要扮演好引导者和指导者的角色，小

学阶段的学生年纪比较小，并且高年级阶段的小学生在学习的过程中更加注重课堂的参与性，老师不能够用强制性的规定来强迫学生们进

行学习这种方式对低年级的学生可能起到一定的作用，但是对于高阶段的小学生来说，会起到阻碍他们学习的作用，教师应该遵循参与性

原则，在课堂上提高学生们参与课堂的参与度。

（二）遵循体验性原则

在小学语文教学的过程中有效运用情景法，要遵循体验性原则，运用情景法进行教学为学生们营造身临其境的感觉，让学生们能够在

情景当中进行有效的体验，小学阶段的学生年纪比较小，在进行学习时，将情景教学当作游戏，也是时有发生的现象，教师要引导学生们

回归课本，可以采取暗示和提问等方法，为学生们创造足够多的情景体验体验体验会能够更好地融入到课堂的教学过程中。

三、情景教学法在小学语文教学中的重要性

（一）令语文课堂丰富有趣，提升学生参与课堂的兴趣

枯燥乏味的课堂，不利于学生们学习小学阶段是学生们奠定基础知识的重要阶段，在这一阶段，要注重学生们的学习基础奠基以及他

们的文化内涵塑造，采用情景教学法，能够让小学生更加容易的接受和理解知识，在传统的教学过程中，语文课较为死板乏味，高质量、

高效率的语文课对于学生们而言是一种理想的上课状态，而活泼有趣的课堂氛围，能够语文课的质量和效率得到提高，让学生对所学习的

内容产生情感上的共鸣，采用情景教学法，能够让学生亲身体验和角色扮演来激发学生们对于学习的兴趣，情景教学令语文课堂变得更加

丰富有趣，体现语文课堂的奥妙所在。

（二）尊重学生的个性，发挥学生们的想象力

素质教育强调的是学生们的个性，语文学习是一个个性化的学习，但是传统的小学语文教学过程中却出现了抹杀小学生童真天性的现

象，在这样的情况下下开展情景教学，能够令学生们内在的本性释放，在整个学习的过程当中，发展自身的个性，让他们对所学习的文章

有更多的联想和憧憬，提升自身的认知能力，发挥学生们的想象力，为之后的学习奠定坚实的基础[2]。

四、情景教学在小学语文教学中的应用

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