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小学语文跨学科融合教学策略

摘要：在新的课程标准要求之下，进行跨学科的教学是当前语文教学的趋势

之一。通过跨学科的融合，学生能够认识到语文学科的工具作用，能够让语文为

其他学科的学习做好辅助，同时也能够借助其他学科让语文教学更加丰富多彩，

提高语文课堂的效率。学生在丰富多样的语文课堂之中兴趣更高，主动性更强，

语文教学的效率和质量得以提升。本文探究了有效的策略，希望能够为小学语文

跨学科融合教学提供一定的方法借鉴。

关键词：小学语文；跨学科融合；教学策略

新的课程标准中对语文教学提出了更高的要求，学生不仅要学习基础的语文

知识，还要以语文知识为工具和辅助，实现跨学科的融合。在跨学科的融合中，

语文学科和其他学科相辅相成，学生能够在语文学习中进行拓展、延伸，从而积

累更加丰富的作用。学生认识到语文的有效性和价值，提高对于学习语文的意愿

和兴趣。在语文学习中，学生的素养和能力得以提升，实现有效的语文教学。

一、提高审美，融入美术知识

小学阶段学生年龄较小，美术学科是学生学习中较为喜爱的学科之一，通过

美术的各种色彩、线条能够吸引学生的兴趣。在语文教学过程之中，语文教材选

材具有丰富性和多样性，教师可以与美术学科进行融合，让语文学科更加丰富多

彩。在丰富多彩的学习之中，确实能够提高审美，并且能够感受到语文学习的乐

趣和美术学习的乐趣，帮助学生培养兴趣爱好，实现全面的发展。

例如，在学习古诗《望洞庭湖》的时候，教师可以让学生用铅笔画出洞庭湖

的美景或者用其他蜡笔线条对洞庭湖的美景进行绘画。学生可以通过对语文诗词

的理解和自己的想象，用各种色彩画出洞庭湖的美景。有的学生选择简单的线条

画出洞庭湖的形象，而有的学生则会选择色彩鲜艳的蜡笔对洞庭湖的风景进行描

述。在这样的过程之中将语文学科和美术学科进行融合，学生能够用美术诠释语

文内容同时也能够培养学生的美术感受力学生能够在学习过程之中发现自己的爱

好和天赋所在，通过语文学科实现跨学科的融合，以语文学科为辅助，让学生能

够在语文课堂上获得快乐的感受，提高审美能力，实现有效的学习和语文的育人

效果。

二、丰富活动，融入音乐知识

小学阶段音乐学科也是学生喜爱的学科之一。并且在小学阶段学生的听力的

进一步发展，学生的音乐感受力也不断的提高，在这一时期是培养学生音乐审美

的关键时期。在语文课堂上就是可以引入丰富的活动，实现跨学科的教学，与音

乐学科进行融合，让学生能够在语文课堂上感受音乐，同时让语文课堂更加有趣。

例如在学习《大自然的声音》这一部分的内容时，教师可以引导学生学习语

文知识，对课文的内容进行理解，然后询问学生：“大家在日常生活中有观察过

大自然的声音吗？大自然中有哪些声音？”通过教师提问，学生能够思考日常生

活中的各种声音。然后教师利用信息技术、多媒体软件播放各种与自然有关的乐

器，例如由风声构成的乐曲，由水滴声组成的音乐等等。然后引导学生用嘴模仿

风的声音和下雨的声音。在这样的活动中，学生能够感受到语文的乐趣，也能够

感受到音乐的乐趣，能够提高学生的音乐感受力。通过语文学科和音乐学科融合，

学生能够认识到大自然里的各种声音，能够加强对于本篇文章的理解，实现有效

的学习。同时以语文学科为工具，实现跨学科的融合，在语文课堂上设计丰富多

样的活动，语文学习更加有趣，学生的主动性提高，教学质量得以提升。

三、拓展延伸，融入科学知识

在小学阶段，培养学生的科学认知和科学意识极其重要。语文精彩中有丰富

多样的内容，教师进行教学的时候可以融入科学知识，培养学生的探究欲望，提

升学生的探究能力，进行拓展延伸，发挥语文学科的工具和辅助作用，让学生能

够积累更多的知识。

例如在学习课文《雪孩子》的时候，这篇课文讲述了雪孩子是如何变成一朵

云的过程。由于雪孩子去救火，最终变成了云。在进行教学的时候，可以融入科

学知识，学生能够对雪变成云这一过程进行理解。教师利用图片向学生展示雪受

热融化变成水的过程，然后变成水蒸气上升到空中遇冷凝结成云的过程。用思维

导图对整个过程进行详细的描述，学生能够理解雪是如何变成云朵的。在这样的

过程之中，能够激发学生的想象力，提高学生的探究欲望，学生对科学知识更加

好奇，帮助学生培养探究的意识。通过语文学科和科学学科的跨学科融合进行拓

展延伸，学生在语文课堂上能够积累丰富的知识，提高语文教学的质量和效率。

在学习《大自然的声音》这一课的时候，也能够融入科学知识。学生能够认

识到大自然中物种的多样性，既包含各种气候现象，又包含各种动物