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非智力因素在学习中的作用

何谓非智力因素?教育学、心理学指出：非智力因素是指情感、毅力、人生

观等。国内外大量事实资料研究表明：学习成绩优秀的学生都具有其非智力因素

的共同特点，即：学习动机和兴趣强烈，积极主动、不甘落后、情绪稳定、自信

心强、意志坚定，有一定的独立见解和良好的学习习惯，有一定的创造能力；而

学习困难者则大多学习自觉性不高，自信心不强，意志薄弱，缺乏持久性，容易

分心，受外界干扰，依赖性强。古人云：“有志者事竟成，”也说出了非智力因素

的“志”在学习活动的“事”中的作用。

一、非智力因素的重要性

非智力因素对一个人的成才是非常重要的。一些心理学家经过多年的观察、

研究表明：在突出人才与平庸者之间，最显著的差别并不限于智力水平的高低，

更重要的是注重自信心、进取心、坚持性和自制力等非智力因素的优劣。就拿职

业学校来说，不注重非智力因素的培养，直接影响学生素质及能力的提高和今后

就业的发展。这种现状在职业学校显得更为突出。例如，我校99届的李某智力

因素条件很好，在小学、初中曾多次参加各种级别的数学竞赛，成绩优良。然而

由于家庭经济条件过于优越，家长过于溺爱，上中学后孩子再没有任何的追求了，

各种活动也不积极参加了。他的处事理论是“钱”能解决一切。因此，失去了学习

动力，优越感代替了进取心，学习成绩明显下降，直至没有信心、没有勇气走进

中考考场，最后只能按提前录取的方式进入职业高中继续学习。这位学生是相当

一部分学生的代表。相反，还有一部分学生，智力一般，家庭经济条件一般，还

有的是父母双双下岗。但他们有明确的学习动机，有很强的进取心，有顽强的学

习精神，有“我不比别人差”的恒心和毅力。这些学生和家庭条件好的学生在同一

所学校、同一个班、同一个老师的教育下，他们却能顺利地考入了普高或重点高

中，毕业后不但受到用人单位的重用，而且还受到领导的好评。这样的事例数不

胜数。事实表明：智力好的学生由于非智力因素不良，学习成绩明显低于智力中

等但非智力因素较好的学生；智力较差的学生由于非智力因素较好，学习成绩反

而明显高于智力中等而非智力因素较差的学生。

因此，我们在教育教学当中，应该始终把智力因素与非智力因素放在同等重

要的位置上。

二、非智力因素在学习中有以下几个作用

1、动力作用。非智力因素是学生学习的动力，是学习积极性心理机制；是

使学生的失败心态转化为成功心理，使學生中偶然出现的非智力方面良好的表现

逐步成为稳定的心理品质。所以说，非智力因素(情感、意志、态度、目标、抱

负)能促进学生的智力健康发展、学习积极性提高。非智力因素发展不良的学生，

则学习动机不明、学习积极性不高，需要层次低，缺乏自觉性，注意力涣散，情

绪不稳定，缺乏毅力，最终导致学习效果不佳。因此，教师在教育教学中，必须

引导学生树立正确的学习动机。

2、定向作用。非智力因素具有动力、定向、引导、维持、调节和强化等一

系列密切联系的作用。它把学生的认识和行动统一起来，集中于学习活动，用于

记忆、想象和思维所观察的事物和所学习的内容方面。有些学生学习不好，不是

智力差、不如别人，而是学习积极性不高、自控能力差、学习精力不集中所造成

的。事实证明，我们要在“学习困难学生”身上确立非智力因素教育的总体目标，

发挥他们的定向作用：从学生的实际出发，激发他们的内部动力系统，促使学生

自我意识的觉醒，正确认识自己、评价自己，逐步发展为学生的自我教育能力，

发挥学生的内在能动性，增强主体意识，发挥主体作用，使自己的行动成为自觉

的意志行动。变“外压式”教育为“内调式”教育，促使学生非智力因素健康发展，

建立比较稳定的心理品质。

3、巩固作用。学生的学习活动，不仅要具有吸引力和趣味性，更重要的是

要培养学生的坚韧性和克服困难的精神，使他们经常保持勤奋向上的情绪和刻苦

学习的积极性，这样才能不断前进。反之，娇气、任性、懒散的消极因素起主要

作用，情绪忽冷忽热不稳定，缺乏克服困难的精神，更不能巩固他们的学习积极

性。通过多年的教育教学实践，我们认为，在人才的成长过程中，非智力因素有

着不可忽视的作用。古人云：“非不能也，是不为也”。意思是：不是不会做，是

不肯去做。“能”即是智力因素，而“为”就是非智力因素。“不为”则不成才。其实，

在智力活动中，人的智力因素如果要发挥到最大效能，必须有优良的非智力因素

的积极参与。

4、弥补作用。智力发展不好的孩子，只要非智力因素得到发展，则可以弥

补其智力的不足。俗话说：