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小学古诗主题教研

古诗词是中华民族的文化瑰宝，为提升教师古诗词教学技能，深入探讨古诗词教学规律，

我校举行了语文古诗主题阅读的教研活动。语文老师为大家展示了一节公开课，主体阅读“得

法于课内，得益于课外”的理念在这节课中得到了很好的体现与落实。

语文执教的是四年级古诗《渔歌子》。首先通过“景物+想象=图”的经典学法，引导学生

学习古诗。接着，通过介绍词人背景过渡到课外阅读，导入《和答弟志和渔夫歌》及《浣溪

沙》两首课外诗词进行拓展学习。整个教学过程生动有趣，课堂气氛活跃。

生动有趣的展示课后，各位听课老师对这节课进行了交流与评议。语文老师别出心裁引

入课外两首古诗的学习，不但拓展了学生的知识面，而且还教给了学生可以通过理解类似的

诗词，来学习新的内容，举一反三。其他老师评价道：“不断运用‘的’的句

式，让学生由片段赏析到整体进行想象，训练了学生的口头表达能力，更好地体会到了渔夫

的人物形象。”

诗词的阅读教学讲究的是物象与情意的融合，让学生进入诗词的境遇中去学习是一种很

好的教学方法。通过一节展示课，语文对自己的课堂教学进行了深刻的反思。相信“课外阅

读课内教”的方法会让在座的老师们对今后古诗词的教学有新的思路与更合适的方向。

《渔歌子》教学设计

课前交流：

孩子们，上课之前我们做一个游戏，好吗？待会儿屏幕上会出现三组词语，老师只让大家齐

读一遍，看看只读一遍，聪明的你能一下子记住几个词语？（屏幕出示）同学们表现真棒，

相信这节课同学们有更精彩的表现！

一、复习引入课题

1、开学初，我们就学习了一首词，还记得吗？请大家一起背一遍。

2、今天这节课我们再学习一首张志和写的词——《渔歌子》。（板书课题）“渔歌子”是词牌

名，你还知道有哪些词牌名吗？

二、指导朗读，初步感知。

1、请大家打开书本，翻到110页。

出示学路指导：请同学们自由朗读这首词。提示：

仔仔细细读上四遍，前两遍要注意词当中的生字和多音字，把词念得字正腔圆；后两遍要注

意把词读通顺，读出节奏，读出韵味。

2、出示词语认读。强调多音字“塞sài”，看插图理解“箬笠、蓑衣”。

3、诗词在古时候是用来唱的。读的时候很注意抑扬顿挫，轻重缓急。谁再来念念？读出它

的节奏，读出它的韵味。

4、教给大家一个声音清亮的方法：坐正，挺胸，抬头看前面„„再念一遍。

三、理解句意，感受如画的江南美景

1、张志和不仅是著名的词人，还是有名的大画家。他常常把画画的技巧融入到写词当中，

他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的，说他的词是：词中有画，画中有词。意思就是说，

他写的词就像一幅画。默读这首词，看看词中为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。

2、数数，有多少景物？整首词27个字就描写了9种景物，诗词就是这么简洁。正是应为简

洁，这些景物的颜色呀、姿态呀都没有写进去，那请同学们展开想像，说说这些景物是怎样

的？

先说：怎样的西塞山？

：翠绿的西塞山

：危峰兀立的西塞山

：陡峭的西塞山

：山清水秀的西塞山

怎样的桃花？

：粉红的桃花

：多姿多彩的桃花

：姹紫嫣红的桃花

怎样的斜风？

：微微的斜风„„

细雨？蒙蒙的，凉凉的

流水、白露、鲑鱼？选一个说说？鲜美的鲑鱼时快时慢的流水

3、这些景物加了颜色、姿态，生动多了。那能不能把这些颜色、姿态送到这首词中，用自

己的语言说说这首词所描写的景色？

4、在他们两个的描述中，你觉得这里的景色怎样？（美丽如画）（板书）

5、张志和把江南写得多美啊！其实不仅张志和写江南，还有许多写江南的诗词。（课件出

示：白居易《忆江南》、王安石的《泊船瓜洲》）

四、入境如情，体悟心情

1、这首词中，不仅有这些景物，还有一个不能忽视的人，这个人是怎样的穿着？怎样的姿

态？

：悠然自得的渔夫

：渔夫在斜风细雨中迟迟不想回家，好像沉浸在这美丽的意境中

板书：悠然自得人

2、此时的渔夫心情如何？

：高兴，有鳜鱼钓

：舒畅

：兴奋，他想，今天的晚餐有着落的

：平和，笑眯眯的。

是啊，表情都看到了。完善板书：

美丽如画景

悠然自得人

兴奋舒畅情

3、词中没有一个字写到人物的心情，那你是怎么感受到的？（句子所描写的景物中体会到

诗人的心情。）

补充另一首词《天净沙秋思》你再看看，这个人的心情如何？是兴奋舒畅的吗？（悲哀、

忧愁）你是从哪里体会到的？（枯藤，老树，昏鸦，古道，西风，瘦马）虽然没有学过这

首词，但是聪明的孩子，你们能从作者笔下的景物中可以看到作者的心情

你看，张志和笔下