自我社会角色认知对中职生学习动机的影响.pdfVIP

自我社会角色认知对中职生学习动机的影响

作者：张佰玲

来源：《现代职业教育》2022年第06期

摘要[]随着我国职业教育规模的不断扩大，中等职业教育已占据高中阶段教育的一半。

有效地激发中职学生的学习动机，培养中职学生的学习兴趣，成为如今研究中职学生学习心理

的重要课题之一。根据在心理健康教育课堂上开展的“我的生命线”团体辅导活动，阐述了中职

学生通过增强对宏观的自我社会角色的认知，使其学习动机水平得到提升的效果。

关键[词]学习心理;自我社会角色认知;学习动机

中图分类号[]G645[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2022）06-0136-03

一、引言

随着我国职业教育的大力发展以及不断的改革与完善，各大职业院校与技工学校除了加

强技能人才的高度专业化，也愈来愈重视职业院校学生综合素质的培养。绝大多数的中职生是

初中毕业生，在中小学阶段学习中存在诸多问题，比如，中职生课堂纪律散漫，违反校纪校规

的现象时有发生，知识基础和自主学习能力较薄弱，在教学过程中易产生厌学情绪;中考的失

利，也为职业学习生涯带来诸多的问题;另外，中职生正处于青春发育阶段，具有强烈的自我

意识，需要强烈的外部支持，情绪起伏波动较大[1]。通过对中职学生的課堂观察、心理咨

询、问卷调