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教材教法|
教法研究
在小学道德与法治课中加强法治教育的探索
◎郑少振
摘要：在依法治国的发展背景下，小学阶段的教让学生主动学习更多的法治知识，能够有效提高道德与法治教
师应注重从小培养学生的法治意识和法治素养，使其适学中的法治教育效果。
应法治社会的发展要求，在法治环境下茁壮成长。目前三、在角色扮演活动中加强法治教育
法治教育已经渗透到道德与法治课程的教学之中，教师角色扮演活动是具有较强体验性的教育活动，它在课堂教
应在融合教育趋势下将两者进行有机结合，打造一个具学中的运用范围广，运用价值也得到了教师的广泛认同与肯定。
有较强法治教育色彩的道德与法治课堂，让小学生真正教师若要在道德与法治教学中深度融合法治教育，打造更具法
形成应有的法治意识，提升个人的法治素养。治特色的高效课堂，则可组织学生参与到法治故事情节的角色
关键词：小学教育；道德与法治；法治教育；融合扮演活动中来，让学生能够在角色扮演的过程中了解故事情节
教育内容与法治之间的关系，并体会法治的重要性。
以《知法守法依法维权》一课为例，教材中的“活动园”
道德与法治学科的教学内容实质上蕴含了不少的法治知有不少的案例资源，教师可让学生通过角色扮演的方式，将依
识，只是法治教育的针对性并不强，导致小学生的法治意识依法维权相关的案例故事演绎出来，让学生在角色演绎的过程中，
旧薄弱、法治素养水平低。教师可将针对性的法治教育融入到理解权利受侵的危害性，了解知法守法和依法维权的重要意义。
道德与法治教学之中，让小学生在这一课程的教学过程中真正教师也可让学生扮演法官、律师、被告人、主告人等角色，将
学好法治知识，提升应有的法治素养，同时也可更好地保障道法庭开审的场景演绎出来。这一角色扮演活动可让学生更深刻
德与法治教学的有效性。地体会到依法维权的重要性，感受到法律的威严性。实践证明，
一、在教学情境模式下加强法治教育教师在道德与法治课堂上通过角色扮演活动加强法治教育，可
生动的教学情境能够增强学生的认知能力，使其对情境中充分突显法治教育的育人价值，让学生从中学到了不少的知识，
的某些画面进行正确的认知与理解。在道德与法治教学中，教还树立起了应有的法治意识。从整体上来看，这节课的知识教
师若要融入更具针对性的法治教育，则可辅助生动的教学情境学效果与法治育人效果均比较理想。
展开教学，让小学生能够在增强自身认知的基础上，对法治的四、在社会实践活动中加强法治教育
概念进行深刻的理解，并树立起应有的法治意识，懂得运用法道德与法治学科知识具有较强的理论性，教师应将理论教中
治知识解决问题。育与实践教育相结合，适当地组织小学生参与实践活动。其中，学
生
例如在《心中的110》一课的教学中，教师可放映各种小社会实践活动具有较强的社会性与生活性，它可增加小学生与作
学生遇到坏人、坏事时的动画视频，如一个人在家时小偷入室、社会环境接触的机会，让小学生对社会有更深刻的认知。教师文
指
一个人在外时有人想请自己喝饮料或吃糖果、一个人在外突然若要将法治教育融进来，则可设计法治相关的实践活动主题，导
有人装认识自己要带走自己等等。这些都是小学生可能会遇到
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