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实验课在小学科学教学中的必要性论文五篇范文

第一篇：实验课在小学科学教学中的必要性论文

一、实验课对小学科学的影响

提起中国教育，想到的就是“考试”，这是检测学生学习成果的

常见方式，通过试题可以检验学生对知识的掌握程度，但并不能全面

涵盖学习能力，这样的测试形式过于单一。科考制度深入人心，在很

多家长和老师看来，拿到最高分孩子就是获得了成功，其实不然，在

很多学科中分数只是数字而已。小学科学课程重点是对学科知识的理

解力和学习知识的方式，所以考试并不是最适合的。转变教学的观念，

将传统型的教学模式向探索性的教学模式上发展。在小学科学教学过

程中加入实验课程，将“分数定天下”转变成以实践能力为标准的教

学模式。实验课引进小学科学课程中有以下几个优点。

（1）实验课增加课程的多样性，提高学生学习兴趣；

（2）实验课注重过程，学生有较强的参与感，通过完成实验，可

以培养学生的耐心和信心；

（3）实验课检测知识掌握能力，同时可以看出学生的科学素养；

（4）实验课多是以小组为单位进行讨论研究，可以培养学生合作

探究的精神。

二、实验课在科学授课中遇到的问题及解决办法

实验课对于小学科学具有重要的意义，所以各个学校都进行实验

课学习，但实际情况并不乐观，出现了很多的问题。

1.实验课学习的效率低下

小学科学引进实验课后，学生的多数注意力被各式的实验仪器所

吸引，老师在讲实验步骤和注意事项根本不会，导致在实验过程中的

小错误不断出现，不能掌握知识，学习效率较低。解决办法：老师先

明确实验课在小学科学中的地位，由于小学生的自律性还有待加强，

所以在考虑学生兴趣时，也需要对课程流程有良好把控，既不能完全

将时间交给学生，还需要保证实验课的效果。在实验课程中，要抓住

实验的每一个环节，将环节做细，让学生在环节中寻找学习的乐趣，

同时提高实验课的学习效率。例如，在六年级上册的杠杆科学中，进

行杠杆实验，老师首先明确支点、用力点以及阻力点之间的关系，介

绍省力杠杆和费力杠杆，现场示范挂钩码的方式，学生凭借观察先以

小组为单位自己挂，然后老师指出其中的不对之处，再对挂钩码的三

种方式进行深化，让学生明白钩码和平衡之间的关系。

2.学生对实验课的创新能力差

在小学科学实验时，学生由于不了解实验课程，所以在上课时无

法产生好奇心，在进行实验时也只是按部就班完成，无法启发创新意

识。解决办法：兴趣是第一发展力，实验课也是为了培养学生兴趣，

老师可以在课前对下一堂实验课的内容进行预热，或布置相关实验性

家庭作业，让学生参与到实验过程中，对结果产生好奇心，在此基础

上再进行创新诱导，帮助学生建立创新意识。在进行花、果实、种子

的学习时，老师布置作业让学生找寻身边的花、果实、种子各一种，

并带到实验课堂上。首先对每个人带来的试验品进行点评，明确花、

果实和种子的概念，准备容易混淆的PPT进行课堂展示，深化三者概

念，然后向学生抛出疑问“身边的种子和果实还有哪些？”最后再以

小组为单位进行花结构的观察。

3.实验课中团队意识不强

小学生的分组实验，由于对实验形式的不了解，导致有些学生害

怕、羞于实验。即便是进行了分组还是无法保证每个学生参与。解决

办法：分组是实验的前提，为了避免学生不参与，可以组织团队讨论，

并且每个组都需要针对实验阐述自己的想法。老师可以挑选学生进行

陈述，锻炼平日不敢于发言的学生，让他们在团队的帮助下更加茁壮

成长。对学生的讨论结果，老师应该是肯定和鼓励态度。像是种子萌

芽实验中，如果有小组种子没有定期萌芽，那老师首先要肯定小组的

能力以及他们的努力，并通过教案的方式，告诉他们哪些操作有缺陷，

再鼓励他们重新进行种子萌芽实验，直到真正的种子萌芽。

三、总结

实验课让小学科学课程更加多样化，注重操作能力，小学生的创

新能力、观察能力、团队意识等都可以通过实验课程进行提高，这其

中老师起到了至关重要的作用。老师可以通过注重课程细节、激发学

生好奇心、肯定团队成果的方式，帮助学生获得实验成果，建立学习

信心。实验课对小学科学来讲意义重大，老师应该严格按照教学目的

进行，同时也需要根据学生情况进行特色创新，培养学生的科学素养。

作者:张君影单位:四平市铁西区平西乡中心校泉沟小学

第二篇：在小学科学教学中实验的重要性

在小学科学教学中实验的重要性

科学教学过程本身就是一个探索的过程，这就决定