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《小学生自主学习能力的培养》

小课题研究报告

实验小学

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《小学生自主学习能力的培育》

小课题研究报告

一、课题进展情况

自课题开题以抵达此刻,已经进入初步推行研究阶段,经过课堂教课方案实践、反思,积

累经验.在学科教课方案模式中,已初具规模,并且在教课方案中不断充分、完满，能结合学

科模式,自己教课方案风格,睁开生动幽默的课堂教课方案,获取较好见效.同时,我也积极参

加学校组织的听评课,吸取他人之长,完满提高自己的教课方案水平,并参加教课方案论坛,

学校业务理论培训,自学新课改理论知识,不断提高业务水平,使课堂教课方案即生动又有实

效,较好地激发学生学习兴趣,提高学习效率.在学生综合素质谈论方面,我也拟定了能全面

提高学生素质的评

价方案,在课堂教课方案推行过程中,极大调动学生积极向上

学习精神,使学生能以此为动力,

严格要求自己,不断进步。

二、主要研究的内容:

1.发展学生主体性的教课方案谋略和学习策略的研究.

教师的教课方案谋略的研究包括教育看法的转变、教课方案方法的选择、现代教育技术

的

运用、教课方案见效的谈论等.学生学习策略的研究包括学习习惯和学习兴趣的培育、学习

方法的浸透、学习能力和学习效率的提高等.

2.初步成立小学生自主学习课堂教课方案模式.

经过学习、实验、商议、总结,把课堂教课方案成立在学生自主学习的基础上,使课堂

教课方案结构和教课方案活动发生根本性的改革,从而真切落实学生在教课方案活动中的主

体地位,最大限度地促使学生的发展.这一教课方案模式仍重申教师在课堂教课方案中的主

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导地位,可是教师的导必定真切成立在学生学的基础上,以学定导,为学而导,

从而从根本上

改变以主导代替主体的课堂教课方案现状.

三、课题研究的目的、意义

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所谓自主学习,是指学生在教师的科学指导下,经过能动的创立性的学习活动,实现自

主性发展.教师的科学指导是前提条件和主导,学生是教育的主体.自主学习重申培育学生的

学习动机和浓厚的学习兴趣,从而进行能动的学习.改革以知识本位的教育观

念,成立以学生的发展为目标的教育思想,着眼于全体学生整体素质的全面提高.以知识教课

方案为载体,重视培育学生的主体意识和自主学习能力,合作精神和交往能力.破除以教师为

中心的教育看法,一悔悟去教师一统课堂、独占讲台、以教课方案控制教课方案、以标准答

案卡住学生思想的场面.课堂教课方案要以激发学生的自主精神、培育学生的学习能力为

要旨,引导学生主动参加学习过程.让每个学生愿学、乐学、会学、善学,促使全体学生素

质的全面提高和个性的健康发展,依照这个目标,在理论和实践结合上研究研究.

1、时代对人才的需要.此刻时代,是一个急巨改革的时代科,技飞速发展,看法急剧更

新.二十一世纪更将充满强烈的竞争.瞬时万变的时代,要求将来的人才必定具备强烈的自

主精神、自主能力,以及自主学习的习惯.

2、教育改革发展的需要.在我国,随着十一届三中全会以来教育改革的深入发展,以教

师为主导,以学生为主体的教课方案原则已获取全国教育界的必然和初步的印证,并且获取

必然成就.为了达到叶圣陶先生提出的教是为了达到不教的境地,为了帮助学生在学习上

学会用自己的腿走路,为了充分发挥学生的主体作用,(全国小语学法指导研究会理事长潘自

由语)就必定加大对学生自主学习能力培育的力度.

3、教育现状的需要.纵观学生现状,我们发现:小学生上课学得死,不会权宜,不懂