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三年级下册《道德与法治》课程纲要

惠济区长兴路实验小学

张彦珍

三年级下册《道德与法治》课程纲要

本册的学习主题，第一个功能是引入学习情境，将学生引入一个

特定的学习情境之中，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们

大胆尝试解决问题的方法。利用教材的开放型设计，将法治教育与

学校其他日常德育活动相结合，实现课堂教学与日常德育活动的良

性互动。第二个功能是引导学生系统地了解社区生活、公共生活，

帮助学生打开这些相对陌生的生活领域，拓展学生在这些生活领域

中的生活经验。

第一单元

第一单元四课，旨在引导学生首先从认识交往主体入手，帮助学

生认识自我、了解同伴，再引导学生树立不同个性的人能够和而不

同、友好相处的交往观念。在此基础上，再聚焦学生的诚实品质，

帮助学生通过学校生活中的师生互动、同伴交往学习这一基本的人

际交往品质。

1.能够多角度地了解自己的特点与品质.

2.认识到人与人之间的不同，理解“不同”让生活更精彩。

3.知道诚实就是实话实说，不撒谎、不虚假。

4.初步形成群体意识，不让群体中一个人落下。

第二单元

本单元的三课，围绕“社区与家乡”这一学习主题，设计了我的家

在这里、我家的好邻居、请到我的家乡来。首先从情感上引入学生

对社区生活的感受，再从认识上推动学生对社区人、事、物的了解，

引导学生主动维护社区利益，积极为社区生活的改善建言献策。然

后，再聚焦到互动性更强、与儿童生活更直接的邻里生活中，引导

学生学习正确的邻里交往方式。最后，在社区邻里生活的基础上，

扩展到对“家乡”这一更广阔的生活环境的学习中。其文明生活及

文化性与创新性培育的载体。超越游戏的安全底线要求，通过“玩

好”而“发展好”。

第三单元

本单元围绕“公共生活”这一学习主题，设计了《大家“朋友”

》《生活离不开规则》《爱心的传递者》三课内容。设计思路是从

公共生活中具象“物”，过渡到公共生活中抽象的规范，最后落

脚在充满关爱、同情精神的公共生活上。因此，本单元首先从学生

熟悉的、公共生活中常见的公共设施入手，引导学生认识公共设施

对人们生活的价值，帮助学生真正做到爱护公共设施。其次在认识

公共设施的基础上，将学生引入抽象的公共规则的学习，帮助学生

理解规则的意义，并引导学生形成无论在何种生活处境下，都有遵

守规则的意识和态度。最后，将本单元内容落脚在关爱、同情的社

会性情感上，从而培养学生形成讲文明、守秩序、懂关爱的公共生

活观、公共生活方式。

第四单元

本单元围绕“交通与通讯”这一学习主题，设计了《四能八达

交通》《慧眼看交通》《万里一线牵》三课内容。本单元的逻辑思

路是：先头介绍交通的发展，再从反面思考交通发展带来的环境问

题，最后引入有关通信的主题。本单元从同学的出行体验和了解交

通的交通工具入手，引导学生认识多样的交通方式与特点。同时，

也能结合本地实际情况，了解地区的交通发展、并能够体会各类交

通行业人员为交通事业的发展所做的努力。在此基础上，引导学生

辩证地看待交通发展，了解交通迅速发展带来的问题，以及人们采

取的应对措施，帮助学生与公共生活中的交通事业有整体而深入

认识。最后，帮助学生了解通信方式的变迁、通信方式的多样化，

培养学生养成文明通信的行为习惯，遵守通信中的法律和道德要求。

三年级道德与法治体现了国家和社会对儿童道德发展的要求，

这些要求是系统性的，如社会主义核心价值观、学生日常行为规范

等。对此，以往的教材常采取一种显性化、集中化的方式呈现这些

要求，这种呈现方式是教材看起来更像是道德箴言集，而非促进儿

童道德成长的教材。本教材力图克服这种单一、刻板的呈现方式，

站在儿童的立场，以儿童生活作为构建教材整体结构和内容的核心，

将系统性的要求糅合于儿童生活中，从而柔化生硬的道德规范内，

内化外在的道德要求。