人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》教学设计.pdf

人教PEP版英语六上《Unit1HowcanIgetthere》教学设计

一.教材分析

《Unit1HowcanIgetthere》是人教PEP版英语六上的起始单元，以问路和

指路为主题，通过学习本单元，学生能够掌握基本的问路和指路表达方式，以及常

用的路线描述词汇。教材包括插图、文字、对话和练习等多种形式，内容丰富，贴

近生活，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。

二.学情分析

学生在进入六年级之前，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说

读写能力。但是，对于复杂的路线描述和问路指路场景的运用，可能还存在一定的

困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行

有针对性的教学。

三.教学目标

1.知识目标：学生能够掌握基本的问路和指路表达方式，以及常用的路

线描述词汇。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行问路和指路，提

高语言运用能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于助人的品质。

四.教学重难点

1.重点：问路和指路的表达方式，以及路线描述词汇的运用。

2.难点：复杂路线的描述和实际场景中的运用。

五.教学方法

1.情境教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在实践中学习和运用

语言。

2.任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生积极参与课堂活动，提

高语言实际运用能力。

3.合作学习法：鼓励学生小组合作，互相交流，共同完成学习任务。

六.教学准备

1.教学课件：制作课件，包括插图、文字、对话和练习等，以便于引导

学生直观地理解和运用所学知识。

2.教学道具：准备一些路线图、地图等道具，用于课堂演示和练习。

3.教学资源：收集一些关于问路和指路的真实场景图片或视频，用于拓

展学生的视野。

七.教学过程

1.导入（5分钟）

利用图片或视频展示一些关于问路和指路的真实场景，引导学生关注

本课主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）

通过课件展示本课的主要内容，包括问路和指路的表达方式，以及常

用的路线描述词汇。在呈现过程中，教师可以用简单的英语进行解释，帮助学

生理解和记忆。

3.操练（10分钟）

学生分组进行角色扮演，模拟问路和指路的情景，练习本课所学知识。

教师可以给出一些具体的路线，让学生用英语进行描述和指路。

4.巩固（10分钟）

设计一些练习题，让学生在课堂上完成。题目可以包括选择题、填空

题、连线题等，旨在巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）

引导学生进行小组讨论，分享自己熟悉的路线，并用英语进行描述和

指路。同时，可以让学生尝试用所学知识为他人提供路线建议。

6.小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调问路和指路的重要性和

实用性。

7.家庭作业（5分钟）

布置一些相关的家庭作业，如让学生绘制自己家的路线图，并用英语

描述如何到达。

8.板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要知识点，包括问路和指路的表达方式，

以及常用的路线描述词汇，方便学生课后复习。

教学过程每个环节所用的时间仅供参考，具体时间可以根据实际情况进行调整。

在本学期的教学设计中，我以人教PEP版英语六上《Unit1HowcanIget

there》为课题，进行了一系列的教学设计。通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、

小结、家庭作业和板书等环节，旨在帮助学生掌握基本的问路和指路表达方式，以

及常用的路线描述词汇。然而，在实际教学过程中，我发现了一些问题，也总结了

一些经验。

首先，我意识到在进行情境教学时，我需要更加注重学生的实际应用。虽然我

设置了真实的生活场景，但是在操练环节，我发现有些学生对于复杂的路线描述和

问路指路场景的运用还存在一定的困难。因此，在接下来的教学中，我需