自主探究性学习的研究与实践宋锦文 .pdfVIP

论数学教学中自主探究性学习

长春工业园实验中学宋锦文

在数学课堂上实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是要从根本上改变教

师的教学方式和学生的学习方式，特别是要改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方

式。教师可做一些“自主探究性学习”的模式，并把它应用于日常的课堂教学。

一、“自主探究性学习”的内涵和特点

“自主探究性学习”是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论

为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分

自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活

动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。它与其它教法的区别在于学生独立研

究，在研究过程中实现知识的迁移。

自主探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力

图通过自主探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究

式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自

己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究