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如何通过校本课程提升学生的综合素养

摘要：为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，提高学生综合素养，

开发学生潜能，学校开发了折纸、绘画、形体、围棋等十多门校本课程，本着“五

育融合”教学理念，培养学生感恩、自信、团结协作的优秀品质，养成学生主动探

究、自主学习的良好习惯，提升学生的创新意识和实践能力。

关键词：校本课程五育融合综合素养

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，学校开发了折纸、绘画、形体、围

棋等十多门校本课程。教学中老师们本着“五育融合”教学理念，在提高学生综合素养、开发

学生潜能方面取得了一些成果。下面我将通过折纸课的一些做法，谈谈如何通过校本课程提

升学生综合素养。

一、通过选择“主题活动”课题、指定“小老师”等方式培养学生感恩、自信、团结协作的

优秀品质

1.利用节日仪式感，联系生活，让学生养成感恩、爱国等优秀品质。2019年10月1日，

盛大阅兵式结束后，我选择了做国旗折纸课题。我和学生们一起做国旗，把国旗粘在墙上，

拼成一个心形，寓意敬重国旗；让孩子们面向国旗，一起向国旗敬礼，在国旗下宣誓，对国

旗说出自己想说的话。我还在母亲节、父亲节制定了为母亲做高跟鞋、为父亲做衬衫的课题，

在教师节为教师做贺卡的课题等等，培养了学生的感恩、爱国之心。

2.实行小老师制度，培养学生的自信心，增强学生的自律性。有一次，班里的一位名叫

徐艺洋的学生对我说：老师，我“昨天学了一个大嘴巴‘’折纸，能不能教给同学们？”我答应了

她的毛遂自荐。看着她当小老师时自信认真的样子，我想是不是可以尝试让所有学生都来体

验一下做小老师呢？于是在徐艺洋上完课后，我在班上说：“同学们，大家能不能像他一样做

老师呢？”让我没想到的是，有三个学生马上举起了手。这么“多同学想当小老师啊，那我们

就开始预订了，谁先上明天的课？”就这样三天的课预定出去了。他们上课时，我会坐在下面

做“学生”，以问题的形式提醒着他们该注意的地方。我会及时鼓励他们说：“小老师，你怎么

这么厉害啊！”一段时间下来，折纸班的每个学生都可以自信满满地把一堂折纸课上得有模有

样了。

3.选择折叠简单、拼接复杂的作品，培养学生团结协作的能力。变“形飞镖”是孩子们喜

欢的玩具，它有八部分组成，每一部分的折叠都比较简单，但由于组成部分较多，一个人独

立完成需要很长时间。在教学中我采用了小组合作、分组竞赛的方式，三人一小组，看哪个

小组既快又好地完成。通过分组合作，学生的团结合作意识有了很大的提高。

二、通过分解难点，让学生获得成功，在成功的体验中培养学生主动探究、自主学习的

良好习惯

将一个复杂的作品分解成多个小作品，让学生在一步步独立完成的过程中体验成功的乐

趣，有利于培养学生主动探究、自主学习的良好习惯。双层“折叠花纸伞”的折法非常复杂，

为了解决学生们的畏难情绪，我将它的折叠分为三步：单层花纸伞，能折叠的单层花纸伞，

能折叠的双层花纸伞。我将折好的三个花纸伞依次展示给同学们，并让学生分次折出。每完

成一步，我都会让学生展示作品，对学生进行鼓励表扬，让学生们通过欣赏自己的作品获得

成功体验后再进行下一步学习。同学们主动探究、自主学习的热情被激发了，我再拿着新作

品进教室时，学生们都挣着抢着要。一学期下来，学生的团结协作能力、自主探究能力得到

了很大的提高。

三、通过信息化手段，激发学生的学习兴趣，提升学生的创新意识

学习兴趣是个体学习的内在动力之一，是创造性人才的重要特征。信息化可以为学生创

设具有新奇性、变化性与神秘性的教学环境，提高学生的兴趣，提升学生的创新意识。

第一节折纸课，我计划让同学们做自我介绍。为了提高学生的兴趣，我带去了家里的蓝

牙音箱“阿呆”。阿呆的声音非常“卡通”，学生们对说“卡通话”的声音既好奇又喜欢，纷纷模

仿阿呆的声音开始自我介绍。没有教师的指点，同学们就已经仿着阿呆的表达方式，纷纷开

始创意十足地自我介绍了，这就是兴趣的力量。

在后来的上课中，我提前模仿“阿呆”的声音录了一些点评学生的话，对学生进行点评。

阿呆卡通“”的声音让孩子们好奇，更让他们兴奋，为了得到“阿呆”的表扬而努力。在五角星

的教学中，当同学们都折了几个五角星后，我让“阿呆”说话了：好“多的五角星啊，如果能够

动起来，或者更加好看一些，就更棒了！”“阿呆”的话激起了学生的好奇心，他们开始各种尝

试：有的