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谈小学数学美育

摘要】在当前课改的大背景下，挖掘数学教学中的美学教育对提高数学教学效

率、提高学生的数学素质有着重要影响。本文着重分析了数学的对称美、统一美、

简洁美、奇异美特征，并提出应从转变教师观念、课前挖掘教材美、课上释放数

学美、课后延伸数学美等几方面阐述如何实施小学数学美育。

【关键词】小学数学数学美美育

【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1006－9682

（2009）05－0135－02

美是使人心情愉悦的，而美又是难以捉摸，瞬息即逝的；美是世界上最有力量的

东西，数学美便是如此。数学是自然科学的皇后，她那冷峻而又高雅的艺术之美

令人神往。古希腊学者毕达哥拉斯说：“美就是和谐，整个天体是一种和谐，宇宙

的和谐是由数组成的，因而数构成了整个宇宙的美。”数学家罗素认为：“数学，

如果正确地看它，不但拥有真理，而且具有至高的美。”

什么是小学数学美育呢？第一，就是将美学渗透到小学数学教育中，用以更好地

优化深化小学数学教育。第二，就是在小学数学教育中渗透美的教育。从数学的

角度来看，前者更为重要，小学数学教育之所以能够接纳美育，就是因为美育中

蕴含着我们当前数学教育所缺乏的、却能够很好地服务于我们数学教育的有益成

份。所以我们在进行数学教学时，应结合数学内容充分地展示数学美，使学生在

获得知识的同时，受到美的教育和熏陶。

一、数学美的特征

我国著名数学家徐利治教授指出：所谓“数学美的含义是丰富的，如数学概念的简

单性、统一性，结构系统的协调性、对称性，数学命题与数学模型的概括性、典

型性和普遍性，还有数学中的奇异性等，都是数学美的具体内容”。

1．对称美

亚里士多德认为，天体的运动必然采取圆周运动的形式，否则就降低了其“至高无

上”的完美性。这种对称美在小学数学里比比皆是。毕达哥拉斯说过：“一切立体

图形中最美的是球形，一切平面图形中最美的是圆形。”而圆和球形正是几何中对

称美的杰出体现，圆是关于圆心对称的，也是关于圆心的任一条直线对称的。球

形既是点对称，又是线对称，还是面对称的。正是由于几何图形中有这些点对称、

线对称、面对称，才构成了美丽的图案，精美的建筑，巧夺天工的生活世界，也

才给我们带来丰富的自然美，多彩的生活美。

数学中数与式子也具有对称性。比如，以最小的正整数1为例，将它略作运算，

就会出现一些对称的结果：

1×1＝1

11×11＝121

111×111＝12321

1111×1111＝1234321

11111×11111＝123454321

……

2．统一美

希尔伯特指出：“数学科学是统一的整体，其组织的活力依赖于各部分之间的广泛

联系。”数学对象各要素之间，由于质或量的不同，会处于对比、对立地位，然而

各要素又会按照一定的美的法则组合在一起，转化为和谐统一，从而达到数学结

构的统一性。如：整数的四则运算中，加法与减法的互相转化，乘法与除法的互

相转化，就体现了数学和谐美，即统一美。

3．简洁美

华罗庚教授说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物

之迷、日用之繁、……无不可用数学表述。”简洁本身就是一种美，而数学的首要

特点在于它的简洁。数学家莫德尔说：在数学里美的各个属性中，首先要推崇的“

大概是简单性了。”

数学语言是最精炼的语言，“两点确定一条直线”。何等的精确、严谨、凝练！数

学简洁美不仅体现在语言上，还表现在思维和方法的灵活、变通、巧妙上。例如：

我国32个省（市）、自治区、行政区的运动队参加全运会的足球赛，比赛采用

单循环制，最后产生冠军队，问一共要赛多少场？

解法1：第一轮赛16场；第二轮8场；第三轮4场；第四轮2场；第五轮1场产

生冠军队。这样共赛16＋8＋4＋2＋1＝31场。

解法2：因为只产生一名冠军队，即32队中要淘汰32－1＝31队，而每淘汰一个

队就要赛31场。可见第二种解法无疑要简洁地多，呈现出智慧的闪光。

4．奇异美

培根说过：“没有一个极美的东西不是在匀称中有着某种奇异。”数学之美还表现

在数学的奇异性上。奇异性包括两方面的

内容：一是奇妙，二是变异。

如上图：如果给出一个正三角形，再不断进行如下变换：在每边正中的1/3边上再造一个凸

出来的正三角形，使原三角形变成六角星形；在这个六角星形的12条边的每条边中间的1/3

上，再凸出一个正三角形，就变成了一个48边的雪花形