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新课程实施中培养学生数学交流能力的实践.pdfVIP

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58数学教学研究第卷第期专辑年月

27120086

新课程实施中培养学生数学交流能力的实践

谢婉彬

福建省南安国光中学362321

人的智力结构是多元的有的人善于形象思维帮助学生全方位理解数学知识的一种有效手段

,,.

有的人长于计算有的人擅长逻辑推理这本没有优其次数学交流可以帮助学生在直觉的观念与

,,,

劣之分只表现出不同的特征与适应性另外每个抽象的数学语言符号之间建立起联系还可以帮助

,.,,

学生都有自己的生活背景、家庭环境和一定的文化学生把实物的、符号的、口头的以及心智描绘的数学

感受从而导致不同的学生有不同的思维方式和解概念联系起来交流还有助于强化学生的思维当学

,.,

决问题的策略就个体的整个数学学习而言多种风生用口头、书面或计算机语言把自己对知识的理解

.,,

格的认知方式可以为其形成良好的数学认知结构提表达出来让对方明白的时候他必须选择合适的表

,

供保证因此学生在学习过程中尽可能多地经历数达方式整理要表达的内容必须把握住问题的本

.,,,

学交流的活动使得他们能够在活动中感受别人的质以辨析、澄清某些模糊认识换句话说进行数学

,,.,

思维方法和思维过程以改变自己在认知方式上的交流既包括对数学语言表达方式的选择又包括对

,,,

单一性促进其全面发展同时通过向他人表达自头脑中的思维成果进一步澄清、组织、巩固等一系列

,.,

己的思维过程有助于反思与完善自我认知方式从再加工的过程因此数学交流可以有效地促进学生

,.,

而达到自

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