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集团化办学背景下教科研工作的实践与思考

作者：荀以勇

来源：《教育·名师在线》2021年第10期

教育科研在教育事业发展中起着基础性、先导性作用。建湖实小教育集团秉承“涵养化

育，自然天成”的办学理念，以实施素质教育为战略主题，积极实施“科研兴教”战略，努力探

索集团化办学模式下如何构建教科研工作新机制，以此推进课堂改革，促进教师专业成长，提

升集团办学水平，打造集团办学品牌。

一、实践

（一）强化组织建设，完善管理机制

针对集团均衡发展的需要，革故鼎新，以“点、线、块结合”的形式，实行集团管理和校区

管理双管齐下，构建集团、校区、年级部教科研三级管理体系。

构建教学教研1.网络

集团成立教学研究部，由一名集团副校长兼任部长，负责统筹、管理和协调集团的教科研

工作，以“求同存异，和而不同”的原则，综合各校区的实际情况，制定集团教科研工作蓝图，

指导各校区的教学教研工作。同时，各校区以教科室为龙头，以学科教研中心、课题组、名师

工作室和“青年教师研习会”等为主力，构建“多位一体”的教育科研管理网络，根据教科研工作

计划扎扎实实、有条不紊地开展教科研活动。

完善年2.级部教学教研制度

为了促进学校教研工作的長效发展，我们建立并完善科研制度，对学校的集体备课、校本

培训、课题研究、沙龙活动等一系列科研活动进行规范，制定并优化相关考核制度。各校区的

学科教研中心、课题组、备课组等依据学校和教师发展愿景，贴近本组实际情况，制定切实可

行的相关研究计划和目标。

强化教科研工作3.目标管理

各校区根据教科研工作的实际情况，反思薄弱点，寻找切入点，瞄准发展点，设计好师资

队伍建设、课堂教学改革等优先发展的项目，制定教科研工作三年发展规划和年度工作计划。

以学校教科研总体目标为发展平台，每月制定月工作计划，每周都有周工作安排，确保各项工

作按时、保质完成。

（二）聚焦课堂教学，追求高效、务实

课堂是实施素质教育的主阵地。我校紧紧围绕课程改革，立足校本，关注课堂，聚焦有

效，狠抓“两个有效”的落实。坚持“质量第一”的原则，积极探寻“五严”背景下有效教学的新途

径、新方法。

提高集体备课的效度1.

实行备课组长负责制，强化校长、中层干部、学科带头人、教学能手在集体备课中的管

理、引领作用。在“三轮备课”的基础上实施“三步走”，即“评议一人一课；中心发言及集体研

讨交流；围绕备课主题阅读推荐的优秀文章”。抓实教学重点环节，用心规范课前备课，精心

设计课内训练，细化落实课外反馈。

加大2.课堂教学督导的力度

一是集团成立督导室，聘请特级教师和一些教育专家不定期对各个校区的教育教学情况进

行督导和指导。集团督导室随机对相关校区进行拉网式的听课、评课，对教学效果好的课堂进

行推广，对课堂教学水平相对滞后的教师进行跟踪和指导，从而有效地促进课堂教学水平的整

体提高。二是各校区要求中层以上干部每周至少两次走进教师的课堂，开展课堂诊断和医治活

动，促进教师教学水平的提升。

开展3.主题教学研讨活动

开学前，学校聘请省、市专家对集团的教师进行各个学科教科研方面的知识讲座。开学

后，围绕“实施涵化教育，推进有效教学”开展语文的“阅读指导课”、数学的“计算课”、英语的

“口语交际课”、科学的“关注身边的科学”、体育的“足球进课堂”、美术的“绘画进校园”等教研

活动。这些活动的开展，有效解决了教师实际教育教学中的困惑，有力促进了教师教科研能力

的提高，为全面提升教育教学质量奠定了坚实的基础。

构建均衡4.发展共同体

为缩小校区差距，推进均衡发展，最终实现齐驱并进的发展目标，集团将相关校区“强弱

结合”，采取“优势互补”的策略，制定校区结伴帮扶互助方案。校区间共同商讨教科研工作方

案及行动策略，校区间教师每周用半天时间相互听课和评课，每两周围绕一个主题按学科集中

举行一次教学研讨活动。组织市、县骨干教师到薄弱校区进行送教活动，并定期进行集团内学

科教研培训。

（三）加强教师培养与培训，促进教师专业成长

教师素质的高低直接影响着学生素质的高低。学校着力从以下几个方面入手，提升教师的

整体素质和业务水平。

制定教师发展规划1.

开学初，集团组织全体教师认真学习国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》和《学

校三年发展规划》，引导教师对照文件分析个人现状，结合学校发展的愿景，从