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2024年学校德育工作总结

本学期，我校坚定秉持“为学生终身发展奠基，为社会培养优秀

公民”的教育原则，始终将德育工作置于首位，紧密结合学校实际，

全面实施全员育人，使德育工作深深植根于学生的日常生活之中，立

足于他们的生活世界，从细微处、贴近生活、亲近人物的角度出发，

体现“小、近、亲、实”的特点，充分利用各种德育载体，实现常规

教育、生活教育、心理教育和文化教育的深度融合。

(一)精细化常规管理工作

1、持续开展学生常规评估，以强化学生的行为和道德习惯培养。

从基础规范如保持卫生、佩戴红领巾、值日等做起，每日一检查，每

周一表彰，每月一总结，通过反复强调和执行，不断巩固和强化学生

的良好行为和道德习惯。

2、结合红领巾值日岗制度，充分发挥学生的自我管理功能。我们

要求班主任在教室内显眼位置张贴《小学生守则》、《小学生日常行

为规范》、班级目标、班干部名单、值日表和流动红旗等，增强管理

的透明度，激发学生的进取心和集体荣誉感，同时也便于科任教师对

学生基本情况的了解和对班级的有效管理。

(二)深化学生自我管理能力培养

(1)我们通过竞选方式选拔大队委干部，由全体学生投票决定，让

学生有更多的自我展示和成功机会。这使得一些学业成绩一般但具备

较强组织能力的学生得以脱颖而出，同时也促使学业成绩优秀的学生

注重全面发展自己的素质和能力。本学期，我们继续通过领袖学堂来

培养大队委干部的领导能力和民主意识。

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(2)我们实施红领巾值日岗制度，每周进行一次总结，对表现出色

的学生给予奖励，以激发他们的积极性，锻炼他们的管理能力，增强

他们的主人翁精神和踏实进取的精神，提高自我管理、自我教育和自

我服务能力。

(三)提升班主任队伍专业化水平

1、我们完善了班主任工作的规章制度，明确了班主任的工作要

求，强化了他们的岗位责任意识，使班主任工作更加规范。

2、我们引导班主任进行理论学习，提升他们的思想素质。本学

期，我们以班主任基本功竞赛为平台，组织学习《关于进一步加强和

改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《小学生日常行为规

范》、《小学生守则》等相关内容，提高他们的思想认识。

3、我们加强了培训工作，通过每月的班主任例会和年级专题研讨

会，总结德育工作经验，分析存在的问题，研讨改进措施和应对策

略，提升班主任的管理水平和教育实效。

4、我们鼓励班主任进行自我反思和提升。学校定期组织班主任座

谈会，通过研讨活动，班主任在许多重要问题上达成了共识，为提高

他们的业务水平奠定了坚实基础。

(四)推进专题教育的系统化、主体化和课题化

我们将校园作为主要教育场所，以课堂教学为主渠道，通过国旗

下讲话、宣传栏、黑板报等多种形式，将常规教育与专题教育相结

合，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。我们充分利用各

类德育载体，注重常规教育，提升专题教育的实效性。

(五)加强安全教育工作

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本学期，我们认真贯彻执行加强学校安全工作的相关文件，扎实

开展学生安全教育。我们强化了教师的安全责任心，加强了对学生和

家长的安全知识教育，努力提高学生的安全防范意识和自我保护能

力。我们充分利用校园广播和宣传橱窗进行安全知识宣传和专题讲

座，使安全意识深入人心，防患于未然。

以上各项举措的实施，旨在构建一个全面、立体、深入的德育体

系，为学生的全面发展和社会责任感的培养奠定坚实基础。

2024年学校德育工作总结（二）

本校致力于构建全面育人的“大德育”体系，通过整合校内资

源，成立了以校长为领导的德育工作小组，成员包括政教处、团委、

年级组、班主任及生活辅导员等，并明确分工，确保每位成员都承担

起德育教育的责任。同时，我们积极利用社会资源，通过“警校共

建”和“村校共建”等平台，将学校、家庭和社会三方力量有机结

合，形成德育教育的全面网络。

过去，我校曾过度偏重于教学工作，导致部分教师在德育教育上

有所忽视。为扭转这一局面，我们召开了全校教师大会，学习新课程

标准及上级教育部门的相关文件，引导教师深刻认识到全员育人的重

要性。如今，全校教师已统一思想，积极投