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“兴趣作文教学法”课题研究与实验工作报告

“兴趣作文教学法的研究”课题XX年2月被立项____(省、市、区、县)教育

科学“十五”规划c类课题，在此之前两个月我们成立课题组。当时存在着底子

薄，基础差，时间紧，任务重，压力大的不利局面，课题组全体成员摸索前进，

举步维艰。在学校领导的高度重视下，我课题组努力开展工作。具体体现在工作

扎实有力，活动有条不紊。课题组建立了总的实施方案，有三年方案，也有分学

期的教学计划，做到了有计划，有落实；大力开展学习活动，展开深度汇谈，开

阔了教师视野，加深了对兴趣作文教学的认识；认真开展听课评课活动，上好

“兴趣作文研究课”，课题组活动上升为学校行为。初步形成了一批教研成果，

初步做到了人人有成果，并且以校报《凤凰花》为依托，形成了作文阵地，影响

日益扩大。

现将我们的详细工作情况报告如下：

一、立题背景及实现情况

1、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自

我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素质的综合体现。培养和提高学生

的写作能力，是中学语文教学的主要目标和重要内容之一。

通过实验，我们为学生打开了与自然、社会、他人、自己沟通的大门，使学

生能够自如地富有兴趣地个性化地表达自己的思想感情，培养了学生的写作能

力，初步实现了初中写作教学的目标。`

2、素质教育召唤广大语文教师加大力度进行改革，培养创新型人才。语文作

为担负母语教学任务的基础学科，必须适应时代的需要。而语文教学现状，特别

是作文教学常受指责，弊端很多：（1）放羊式作文教学。训练缺乏系统性、科学

性，往往是找个题目学生练，一次评改就完事，而且评改周期长。想起来就练，

作文以外的教学内容多了，就挤占作文时间，认为作文可练可不练，练好练坏一

个样。（2）违背写作规律和学习规律，仅仅操练章法、技巧等考试技巧，导致学

生作文缺乏真情实感，套话空话连篇，不见个性，没兴趣作文。（3）学生缺乏写

作“激情”，对作文敷衍应付，或望而却步，不愿作文，不敢写作。这是我们研

究的时代依据、现实需要。

我们以语文教师素质提高作为突破口，组织实验教师学习先进的教育理论，

同时带动其他语文教师学习，鼓励大胆改革。广大实验教师认真分析了写作教学

现状，进行了深刻反思，找出了以下存在问题并且研究了对策。问题：

（一）、语文学习不感兴趣。据笔者抽查原所任班级七年级（10）班资料表

明，85%的学生不喜欢听语文课，95%的学生不愿意写作文。一位中等水平学生

说：语文课学与不学无所谓，老师讲得生动点还听听。学生不愿听语文课，有

的是重理轻文思想的影响，有的是授课枯燥无味，由学语文不感兴趣，导致学生

害怕作文。为完成老师布置的作文要么抄袭、要么滥竽充数；个别甚至不交。

（二）、缺乏观察力。大艺术家罗丹说，生活中处处都有美，关键是我们要

善于用自己的眼睛去发现。语文的内涵包括社会生活的全部。面对绚丽多彩的沸

腾生活。由于初中生不会做生活的有心人，熟视无睹、麻木不仁，身在宝山不识

宝，不善于思考生活给我们留下的启迪，因而写作时自然难免肚中无物。

（三）、思想不成熟。初中学生由于阅历尚浅，所以面对纷繁的社会现象，

分不清主次、常感无从下笔。即使搜肠刮肚偶尔想到一些写作题材，也常因思路

不清晰，不能围绕中心选材，不知详略得当有序地表达观点。写出的文章不是言

之无物，就是东拉西扯地堆砌材料。如要求写《校园新貌》，同学们只会楼房、

道路、学习成绩等方面的材料，不会深入一层，揭示由于党的教育方针政策好。

新世纪的教育已由应试教育向素质教育转变，写作能力将成为一个人的社会责任

与谋生手段的重要标志。

（四）、立意浅显，思辩性差。在作文中，学生总是把先前储备好的思想内

容作为思想基础的内核，缺少对现有生活、社会的观察与分析，对各种社会现象

不能进行独立而深刻的思考，思想的触角仅停留在生活的表面而不能探入复杂的

深层，情感的基调只有欢乐轻松而缺乏凝重深沉。呈现在眼前的是假大空的思想

和克隆化的主题，文章缺少个性，人云亦云，思想跟不上时代的步伐。

（五）、思想模式化，简单化。思想上的肤浅弱化导致了思想的简单化、模

式化。在学生眼里，狼永远是凶残的，狐狸永远是狡猾的；议论文举例除了抗日

就是解放，除了革命领袖就是仁人志士，例子永远是雷锋、居里夫人、李白、杜

甫等等。思维形成了某种惯性，而不是用大脑去思考、去挖掘问题的