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游戏化教学模式下如何激发小学数学的学习兴趣

王竹楠

摘要：游戏化教学模式是指教师根据学生的学习能出两位数加一位数的加法算式，使学生了解小数加法与整

力和教材内容设置不同的游戏形式，激发学生的学习兴数加法之间的关系。接着提出找钱的问题，你总共带了20

趣，调动学生的积极性，逐渐培养学生的自主学习能力、元钱前去买文具，买完后还剩多少钱？引导学生进行思考

合作探究能力，从而促进学生各方面的发展的一种教学形并列出算式，在这个过程中教师要指导学生在列加减法的

式。随着素质教育的不断深化和推行，如何激发学生的学竖式时注意将数字对齐。通过创设游戏情境，使学生在游

习的自主性，参与课堂的积极性，启发学生学习潜力，提戏中掌握一百以内的加减法的计算方法。

高学生自主学习能力成为小学数学教学重要关注点。因（二）提高学生的学习能力

此，教师在教学中应用游戏化教学模式，利用游戏化教学游戏化教学模式能够激发学生兴趣最重要的一点就是

模式直观、体验性强等特点提高学生学习的自主性。游戏机制，小学生通过打通不同难度的关卡，会产生一种

关键词：游戏化教学；小学数学；学习兴趣成就感，给小学生一种通关的内在动力。同样在教学中使

用游戏机制就会提高教学的趣味性。设计不同的学习关卡

一、游戏化课堂导入[2]，让学生在通关时产生一种掌握知识的成就感，使学生发

游戏化教学模式的特点就是能够增强小学生对课堂的现学习数学的乐趣，提高学生对学习数学的兴趣和爱好。

兴趣性体验，小学生容易被外界一些新奇的事物所吸引，例如：在复习“一百以内的加减法”的教学中，教师

游戏化教学模式能够使学生在参与课堂教学的过程中在自可以将学生分为3-6人小组，开展“数字对对碰”的游研

主意识的基础上建立对学习的兴趣和意义。教师在课堂导戏，教师为学生介绍这个游戏的规则，本次比赛为小组竞究

入环节应用游戏化教学模式时要以学生的发展为主，营造赛模式，设立了三个关卡，第一关：每个学生都能参加第

宽松和谐的教学环境，激发学生的学习欲望，使学生能够一关的比赛，这一关的试题以数学概念为主，在规定的时

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高度集中课堂注意力，从而形成良好的学习状态。间内完成试题才算通关。第二关：纸盒中有关于“一百以

例如：在“趣味拼摆”的课堂导入环节中，教师可以使内的加减法”的试题，这一关的试题以简单的两位数加减

用七巧板拼图游戏进行导入，在学习本节课内容之前学生已两位数的试题为主，回答正确一题得5分。第三关：抢答

经认识了图形，所以学生对图形有了基本的认识。教师用多模式，这一关以一百以内数的加减混合运算为主，增加试

媒体为学生展示用七巧板拼出的小动物的图片，并请学生说题难度。最后统计个人和小组所得分数。游戏结束后教师

一说，用七巧板还能拼出生活那些物体的图案，接着让学生为赢得胜利的小组和个人颁发奖品。在这个过程中教师也

通过小组合作的形式用七巧板拼出不同的物体，当学生拼图要参与到其中，与学生进行互动，增进师生关系，并观察

完毕后，教师对学生的拼图情况进行评比。同时在学生拼图学生在教学活动中的学习态度、思维能力以及心理变化等

的过程中教师也要注重观察学生拼图时的思维发展情况。当各方面，通过创建游戏情景营造刺激、愉悦的课堂氛围，

学生拼图完毕后教师请学生说一说在拼图过程中用到了哪些激发学生学习兴趣，提高小学数学课堂教学质量。

图形。接下来引入今天的新课“趣味拼摆”。在这个过程中（三）创建创新的教学情境，助力学生学以致用

学生通过小组合作拼图的方式不仅复习巩固了已学知识，还在对小学数学知识予