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神州教育

浅论小学数学课堂教学游戏运用的意义

常卫红

河北省唐山市乐亭县汤家河镇汤家河中心小学

摘要：小学数学学科是小学阶段重要的基础学科，学生的65-48时，学生说出自己的计算过程：先算65-40=15，再算

智力发展、思维发展均源于此。在小学数学课堂运用游戏开展15-8。学生能用自己的语言能把计算过程表达清楚。在学习估

教学，有着重要的意义，包括可以促进学生的智力发展，可以算时，在游戏中让学生说出从自己家到学校有多远，学生是这

锻炼学生的表达促进语言发展，可以激发想象促进思维发展，样表达的：100米我大约要走200步，我走了600步，从家到学

可以调节心理促进素养提升等等诸多方面。校大约300米；我坐3站公共汽车，每站约500米，从家到学

关键词：小学数学；课堂游戏；教学意义；分析校大约1500米；走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大

约要走10分钟，约500米，学生在游戏中不断的发展自己的语

教师是小学数学课堂活动的组织者，学生课堂教学中学习言，把自己的思维与语言表达结合在一起，对学生学习数学是

数学基础知识。因此教师要根据学生的特点，采用多种教学方有帮助的。

法，让学生快乐地学、在玩中学。因此，把游戏活动带入到数三、通过数学游戏激发想象，促进学生思维发展

学课堂教学中，有着非常重要的意义。笔者结合自己的教学实小学数学教学活动中，开展多种游戏可以为小学生提供想

践，在此作简要的分析。象的空间。在拼图教学中：教师把准备的一些教学用具，让学

一、通过数学游戏获取知识，促进学生智力发展生自由发挥，拼出一些图形、精美的图案。拼图过程中，学生

小学生在数学游戏中获取知识、技能，这是为学生发展智先要想象出自己要拼的图形，拼出的图形学生可以展开合理的

力提供必备的知识经验。小学生在游戏中对一些学具进行操作，想象，想象成具体的实物，这些事物间又发生了一些有趣的故

扮演某个角色，所有这些是在某种程度真实反映小学生的生活。事。在这一活动中，学生可以放飞自己的思想，给学生想象的

游戏中学生利用自己已有的知识经验进行交流、分析、思考，空间，自由的去创造，拼出自己的心中所想。充分发挥自己的

加深对所学知识的理解与巩固。因此，小学数学教学活动中应想象力，让学生在想象中进行再创造，提高自身的审美价值，

给学生创设一个愉悦宽松的学习氛围，采用多种教法，给学生让学生在想象中陶醉，在想象中丰富自己的情感。因此，在数

一个相对自由的空间，调动小学生的主观能动性，让他们成为学教学活动中进行游戏活动是促进学生认知深化的一种途径。

学习的主人。在学习有余数的除法时，上课伊始，教师让学生四、通过数学游戏调节心理，促进学生素养提升

出示９个小棒，做游戏。先让学生把小棒平均分，不管如何分，小学数学教学采用游戏活动，为学生提供了一个宽松、愉

每份要一样多。学生很快分完，有的平均分成三份；有的平均悦的学习气氛。学生在游戏中学习数学知识，理解数学概念，

分成９份；有的分成一份。然后组织学生每份分２个、４个等使教学活动更具有趣味性、愉悦性、主动性。因此，在这一活

不同的分法。活动中，学生有了自己的思想，思考问题新的思动中，小学生身心愉悦、精神处于高度集中，充分调动学生的

路，促进小学生思维的发展，学生的积极性被调动起来。面对积极性、学生的主观能动性得到发挥，游戏活动中充分发挥学

最后的结果，有多余的小棒时，有的小学生在反复的验证，这生的想象力，在学习中有所创新。促进了学生的发展，提升

时教师适时引导学