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2024-2025学年高中生物上学期核酸说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中生物上学期核酸说课稿

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年高中生物上学期《分子与细胞》第三章“核酸”的相关知识。主要包括核酸的分类、基本组成单位、结构特点以及核酸在生物体内的作用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了核酸是生物大分子，了解了核酸的基本概念和功能。在此基础上，本节课将深入讲解核酸的分类、组成和结构特点，以及核酸在生物体内的具体作用，为后续学习基因、遗传等信息打下基础。教材章节为第三章第三节《核酸》，具体内容包括核酸的组成、分类、结构以及生物学意义等。

核心素养目标

1.科学思维：通过学习核酸的分类、组成和结构特点，培养学生运用科学思维方法分析问题、解决问题的能力。

2.科学探究：通过实验和探究活动，引导学生主动探索核酸在生物体内的作用，提高学生的实验操作能力和科学探究素养。

3.生命观念：使学生理解核酸在生物体遗传、变异和生命活动中的重要作用，培养正确的生命观念。

4.责任担当：教育学生关注生物科技发展，提高对生物伦理的认识，树立正确的价值观和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于核酸的基本概念，了解了核酸在生物体中的作用，具备了一定的生物学基础。

2.学生在学习本节课内容时，通常对生命科学具有浓厚的兴趣，具备一定的观察能力和实验操作能力。他们善于通过实际操作和探究来理解抽象概念，但可能在理论学习方面存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括：

-对核酸结构的理解可能较为抽象，难以形象化；

-对核酸分类和功能的区分可能存在混淆；

-在实验操作中，对实验步骤和实验结果的解读可能存在偏差；

-结合实际生物体中的核酸作用，可能难以将理论知识与实际应用联系起来。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过系统讲解，帮助学生构建核酸知识框架，明确学习目标；

-讨论法：组织小组讨论，引导学生主动探索核酸的分类、结构和功能；

-实验法：开展实验活动，让学生通过实际操作感受核酸的提取和检测过程。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示核酸结构模型，增强视觉效果；

-教学软件：利用互动教学软件，进行知识问答和自我测试；

-网络资源：引入相关网络资源，丰富教学内容，拓展学生视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个简短的关于DNA双螺旋结构的动画视频，激发学生对核酸的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要提问学生关于核酸的基本概念、分类和功能，复习初中阶段已学的相关知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解核酸的分类（DNA和RNA）、基本组成单位（核苷酸）、结构特点（DNA的双螺旋结构，RNA的种类和结构）以及核酸在生物体内的作用（遗传信息的携带和传递）。

-举例说明：通过展示DNA和RNA在细胞中的具体作用实例，如遗传信息的复制和转录过程，帮助学生理解核酸的功能。

-互动探究：将学生分组，每组根据提供的材料进行简单的核酸模型构建，讨论并解释模型中的核苷酸排列顺序与遗传信息的关系。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一份关于核酸结构和功能的练习题，包括选择题和填空题，以检验学生对新知识的理解和掌握。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对学生的疑问进行解答，给予个别指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调核酸在生物体中的重要性和学习核酸的意义。

-回答学生在课堂上提出的问题，确保学生对核酸知识有了清晰的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份关于核酸的作业，包括阅读教材相关章节、完成课后习题以及进行一次关于核酸在生物技术中应用的资料搜集。

-要求学生在下次课前准备好作业，以便进行课堂讨论和交流。

具体教学过程安排如下：

-导入：5分钟

-展示动画视频（2分钟）

-回顾旧知（3分钟）

-新课呈现：30分钟

-讲解新知（15分钟）

-举例说明（10分钟）

-互动探究（5分钟）

-巩固练习：20分钟

-学生活动（15分钟）

-教师指导（5分钟）

-课堂总结：10分钟

-作业布置：5分钟

知识点梳理

1.核酸的分类

-脱氧核糖核酸（DNA）

-核糖核酸（RNA）

2.核酸的基本组成单位

-核苷酸：由磷酸、五碳糖（脱氧核糖或核糖）和含氮碱基组成

-含氮碱基：DNA中的碱基有腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）、胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）；RNA中的碱基有腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）、胞嘧