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良好学习习惯课题已取得的相关研究成果及社会评价

1、提高了学生的素质。在老师的精心指导下，同学们经过不断的训练，学

生原有的一些不良的学习惯得到了改正，逐步养成了多种良好的学习习惯。如：

坚持每天20分钟练字，书写清楚、规范、美观：在学习过程中已能够熟练使用

工具书，自行扫除阅读理解上的文字障碍，成为一种基本技能：养成了“不动笔

墨不看书”的习惯，记好听课笔记，写好读书笔记，切实提高了听课的效率和读

书的质量：养成了朗读背诵的习惯，能有表情的诵读课文，加深了对文章内容的

理解：坚持课外阅读，既拓展了视野，吸收了大量的信息、知识，又丰富了自己

的课余生活，激发了学习的热情：养成了科学思维的习惯，掌握了创新思维的方

法，并能运用到自己的学习中，思维活跃，不人云亦云，不偏激武断，实事求是，

辩证全面地看待问题、解决问题，敢于提问，敢于发表个人看法，并尽可能做到

自圆其说…

2、实验班各学科考试成绩较前有显著提高，学生的综合能力也有了明显进

步。在全镇每学期末的统考中，各学科成绩都居同年级第一名，得到了同行的肯

定和校领导的表扬。从2001年9月开始，我校先后在两个平行班中以一个班为

实验班，另一个班为对照班，由一人执教进行了对比实验，到2005年7月实验

结束，收到了显著的效果。

3、学生养成良好的学习习惯，掌握了科学的学习方法，不仅会学，而且善

学。关于学习中的行为习惯，我们根据学校制定的“良好学习习惯评估细则”要

求进行了调查测试，在前测中，全校402名学生中学习习惯良好的占32.7，一

般的占40，较好的占27.3，在后测中，学习习惯良好的占70.5，一般的占18.5，

较差的占11。

4、学生素质方面全面提高，个性特长得到充分发展。学生在全市、县、镇

各级比赛中获奖达一百余人次。5、教师会教、善教、教学水平不断提高我校是

一所镇直农村小学，在研究中，全体教师通过学习现代教学理论、教育思想，教

育观念发生变化，改进自己的课堂教学模式，教学水平不断提高，在去年的教学

质量评估中，我校的教学质量及各级各类活动均名列全镇第一，甚至超过一些城

市小学。通过这项课题的研究，教师的科研水平不断提高，逐步由实践型向经验

型、进而向科研型转变，一个科研性的教师群体正在我校形成。

社会影响

经过几年的深入系统研究，我校课题组基本上完成了预定的研究任务，己取

得了一定的研究成果。但培养学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需

要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变为学生

的自觉行动，让学生掌握学习的主动权，增强自学能力，提高学习效率和质量。

因此，我们还要在大量的具体实验的基础上，结合现代教育理论、观念，提炼出

一整套“培养学生良好的学习习惯”的操作模式，以供同行参考借鉴，把研究成

果推广出去。同时，希冀得到专家、领导的不吝赐教，使本课题研究得到提升，

臻于完美，从而更好地为学校整体教育教学工作服务。