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教育研究
高中政治课堂渗透生命教育研究课题报告
王晓雯
（吉林省松原乾安县第七中学吉林乾安131400）
【中图分类号】G633.2【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2017）22-0062-02
一、课题提出的背景年的教学和学生的参与，学生的生命意识是否提升，学生面对挫
近年来，国内外对生命教育的研究越来越重视。我国目前高折的转化能力是否增强，即是否能及时的转识成智。可以看出研
考指挥棒下高中教学功利性多些，人性价值少些，学生高考升学究是否取得成效。
压力的不断增加，再加上高中生命教育的缺失，导致高中生生命3.调整自己、欣赏自己
意识匮乏，对生命感到困惑、彷徨和消沉，甚至轻言放弃，自残生活学习中遇到困惑，引发的情绪，诸如愤怒、压抑、烦躁、
或自戕，甚至不尊重或戕害他人（物）生命的行为。还有一些学委屈、嫉妒、怨恨、内疚、羞愧、恐惧、悲伤、骄傲等负面的信念，
生抗挫能力较弱，成绩好与不好都活的不开心不快乐不绽放。就引导学生时刻自我觉察和面对、转念，引导学生释放情绪，学会
在刚刚结束的高考，全国还是有孩子选择了放弃生命，生活还没用具体的方法。让学生亲自去感受去体验，才会真正的做到身心
开始就结束了。我的心很痛很痛……再看看我的身边，每学期都的轻松和愉悦。
有孩子说是抑郁症而断断续续上学或缀学……为什么？是家长的五、课题研究方法
问题？是压力太大？固然有外部因素，但我想最根本的是孩子自（一）理论联系实际法
己的念头、想法、情绪导致的。我们怎么能通过我们的教学，梳在坚持理论研究的基础上，结合学科教学特点和高中生生命
理通畅孩子的情绪、念头、想法？让学生更好地洞察人生、完善教育的实际需要，就如何在政治课教学中开展生命教育，进行深
心智、转移情绪，树立起关注生命、珍爱生命、尊重生命、敬畏入的研究和探索。
生命的生命价值观。（二）问卷调查法
二、课题研究理论依据就是以书面提出问题的方式收集资料的一种研究方法。是证
（一）生活教育理论明生命教育各种实践操作模式有效性的重要方式。
我国教育家陶行知主张教学要面对每一个学生，让学生在自（三）访谈法
然真实的经历学习过程，引起心灵震撼、内省、反思，获得独特就是研究是以口头形式，根据被询问者的答复收集客观的、
领悟。不带偏见的事实材料，以准确地说明样本说要代表的总体的一种
（二）人本主义理论方式。通过访谈收集学生对教师进行生命教育的第一手资料，以
美国心理学家马斯洛强调重视对学生内在心理世界的了解，研究的深入。
以顺应学生的兴趣、需要、经验，调动学生内在动机，创造和谐六、课题研究的过程
融洽的人际关系。（一）教师努力学习生命教育的理论，提高教师生命教育素质，
（三）古老的圣多纳释放法提升生命智慧
二十世纪，美国物理学家、工程师莱斯特•利文森发现了人生命教育的实现不是一朝一夕之功，培养热爱生命、积极生
类心智的奥秘：通过理清头脑内的清单，将不需要的信念（清理活的学生是一个长期、连续的过程。教师要融汇生命教育于学科
内在的情绪和心灵垃圾）全部剔除，如此来修正人的想法。可以教学之中，就必须提高自身的生命意识和生命智慧。
获得健康幸福快乐财富。并告诫人们，不要相信，一定要在实践
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