蓝盒子大班教案【教学资料】.docVIP

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蓝盒子大班教案1

设计意图：

幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。其中观察、比较、交流、分类被美国科学促进会认为对儿童智力发展有益。能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探索活动的要素呢？带着这样的思考，我设计了活动盒子里有什么。这个活动包含了上述科学探索关键经验的大部分内容，凸显了本活动设计的价值所在。

目标：

1、在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。

2、积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。

3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

准备：

1、同样大小的盒子若干（与幼儿人数相等），每个盒子内装有一个网球，盒盖用带子固定。盒子外呈以下几种情况：有的盒子外贴有小小的商标粘纸，如kitty猫、米老鼠；有的盒子上抹一点玫瑰精油；有的盒子一角用蜡笔涂抹了几下。

2、另外准备四个盒子：一个空盒子，一个内装气球，一个内装几张餐巾纸，一个内有一颗糖果被胶布固定在盒子底部。

3、一条毛巾，一把尺，一个装着醋的小圆瓶，一副铃铛，一小盘黄豆，一个网球，一个网球大小的水晶球。

过程：

一、幼儿初步接触不能打开的盒子，分辨盒子里是否有东西，并说说理由

师：这些暂时不能打开的盒子里有东西吗？请你们试一试，把盒子分成装有东西的和没有装东西的`两类。（幼儿操作。）

师（指着幼儿认为装有东西的盒子）：大家都认为这些盒子里面有东西，请说说你的理由。

幼：我听到有声音，感觉里面有东西。

师：你从声音方面确定里面有东西。是什么声音？能演示一下吗？

幼：我感觉重重的，说明里面有东西。

师：你从重量方面感觉到盒子里有东西，大家有这样的感觉吗？

师（小结）：有些人是听到盒子里有声音发出来，所以确定里面有东西；有些人是感觉到盒子重重的，所以确定里面有东西

（析：用问题引导幼儿感知盒子里是否有东西，并鼓励幼儿表达、交流自己的感受，如：从轻重上感觉到盒子里有东西，从声音上感觉到盒子里有东西等。）

活动反思：

这个科学探索活动在各个不同的场合展示过，展示之后被问得最多的问题是：这个活动是否适合中班幼儿？盒子是不是打开更好？就上述两个问题，我是这样思考的：

第一，这个活动不适合中班幼儿。我的依据是中班幼儿的观察特点。从观察的持续性来看，让中班幼儿三次上前观察探索不能打开的盒子，很可能使他们失去兴趣，他们甚至可能违反规则去打开盒子。从观察的细致性来看，第三个活动环节需要幼儿细致观察，而中班幼儿观察的细致性较欠缺，大多数人不会观察到盒子上教师留下的细微痕迹，更不要说通过痕迹来推测了。从观察的逻辑性来看，中班幼儿的逻辑思维能力正在发展的开始阶段，他们还不会将观察到的东西与经验产生联想，并判断它们的关系，大多为猜测，而非推断。

第二，盒子不要打开。因为，不打开盒子，幼儿就需要依靠自己的观察、判断，还要倾听别人的想法，迫使自己思考。不打开盒子，幼儿的思绪就会始终聚焦于如何探索、判断物品上，从而在活动中会始终保持旺盛的好奇心和探究欲望。所以我认为即使要打开盒子，也必须在第二个环节中有百分之八十以上的幼儿通过思考认为装在盒子里的是网球时才能打开。若大多数幼儿没有确认，就不打开盒子，以保护幼儿的好奇心。

蓝盒子大班教案2

目标：

1、了解故事主人公的旅行经历，增强自我意识。

2、萌生自我激励、独立自主克服困难的愿望。

准备：

1、幼儿活动材料。

2、一个兰色的盒子，里面放一面镜子。

过程：

1、带上蓝盒子。

教师讲述故事第一部分（开头至“告别妈妈，出发了“）

拉拉想要离开妈妈去旅行，妈妈是怎么对她说的？给了她一个什么？

2、打开蓝盒子。

小熊拉拉离开妈妈以后，会想妈妈吗？会害怕吗？蓝盒子给了拉拉什么样的帮助？

教师讲述第二部分（从“外面的世界真大呀”至“现在，我该回家了”）

拉拉想妈妈的时候，打开蓝盒子，看到了什么？好象妈妈对她在说什么话？

拉拉在山坡下不敢往上爬的时候，打开蓝盒子看见了什么？好象妈妈在说什么？

3、蓝盒子里看到了谁？

拉拉回到了家，会怎样对妈妈说？妈妈又会对她说些什么？

讲述故事（从“妈妈看见拉拉回来了”至结束）

拉拉掏出蓝盒子，对妈妈说了什么？妈妈又是怎样对拉拉说的？

蓝盒子里是一面镜子，拉拉打开盒子，看到的`是自己。一路上，鼓励拉拉的就是拉拉自己。我们再来听一遍故事，看看拉拉什么时候打开了蓝盒子，她是怎么样鼓励自己的。

教师完整讲述故事，引导幼儿讨论：怎样才能长成勇敢的大熊？在妈妈身边为什么会永远长不大？

幼儿阅读活动材料，复述故事，并讲讲自己有哪些事情是独立自主去