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探究数字故事在小学数学课堂教学中的应用

作者：李平年

来源：《课程教育研究》2019年第48期

【摘要】目前，新课程教育理念在我国义务教育阶段得到了推广，改变了义务教育模式和

教育理念。小学数学是义务教育的组成部分，但很多小学数学教师的教育理念和教学方法都比

较落后，影响了课堂教学质量。要想提升小学课堂教学效果，必须重视教学活动的开展、加强

教师和学生之间的互动，培养学生主动学习的习惯。本文主要分析了数字故事在小学数学中的

应用价值和相关应用对策，希望能够提升小学数学课堂教学质量。

【关键词】数字故事;小学数学课堂教学;应用价值;应用策略

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）48-0170-02

小学数学和其他学科是有区别的，它要求学生具有较高的逻辑思维。但很多小学生在数学

学习期间，由于认知思维没有成熟，缺乏逻辑思维，所以学习期间会出现很多问题。一旦小学

生遇到困难，不光会影响到小学数学的教学效果，还会影响学生的学习积极性，必须进行重

视。引入数字故事教学，可以充分激发学生的学习兴趣，提高小学数学的教学效果，具有很好

的应用价值。

一、小学数学的教学现状分析

小学期间，是锻炼学生逻辑思维的重要时期。小学数学是义务教育阶段的重要科目，而小

学数学的重点目标就是培养学生的数学思维和逻辑思维。目前，很多小学数学教师仍然沿用过

去的教学方法，没有加强学生逻辑思维的培养，打击了学生的学习积极性，学生对数学学习不

能产生兴趣，严重影响了数学课堂的教学质量。常见的问题包括以下几点：

一是，随着现代教学技术的普及，许多数学教师普遍应用多媒体教学，而且都产生了依赖

性，不能很好的进行备课，不能有效激发学生的学习兴趣。二是，许多数学教师在制作PPT

的时候，都没有认真制作，只是进行引用，没有做好创新，内容单一。三是，许多教师在课堂

上都根据固定流程开展教学，同学生之间没有展开互动。以上这些问题都会影响学生的学习积

极性，导致教学效果下降。小学生认知程度不足，不能有效的把握重点和难点，在学习过程中

容易忽略重点学习内容。只靠小学生自己是不能理解重点和难点知识的，因此需要老师进行指

导。但许多教师一味进行知识灌输，不重视学生主动学习，也不了解学生的自身情况。这样不

能有效培养学生的逻辑思维，也不能提高学生的学习效率，还会使学生成为做数学题的工具。

二、小学数学课堂教学中数字故事的应用价值

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提高小学生的自信心1.

很多小学生都被教导：一定要背诵数学公式，即使考试遇到困难，靠公式也能解决问题。

这样的想法非常牢固，限制了学生的思维发展。很多教师都说不需要理解，只要能记忆下来就

能解题，这样就造成了很多學生对数学产生了抵抗心理。当前，很多教师在教学过程中只关注

学生能否记忆数学知识点，这样做学生尽管可以快速记忆很多的数学公式和定义，但学生在背

诵过程中却会对数学学习丧失兴趣。同时，很多小学数学教师都没有深入了解每个学生的情

况，只关注学生的数学成绩，没有突出学生在课堂上的主体地位，因此严重影响了课堂教学的

有效性。当小学数学教师不能改进自己的教学方法时，就会严重影响到小学生的学习兴趣以及

学习积极性。把数字故事引入小学数学教学中，教师能够通过故事的形式激发学生的学习兴

趣，产生很好的教学氛围，从而提高小学数学教学效果。

提高课堂教学2.质量

小学数学教学中运用数字故事，能够有效反映出小学生的课堂学习情况，使教师能够对课

堂教学目标做好细化，并对教学过程做好监督，还能构建教学数据库，搭建个性化的知识结构

系统，从而有效锻炼学生的逻辑思维能力，极大提高小学数学课堂教学效率，并促进小学数学

教学质量的提升。同时，应用数字故事教学，还能提升学生分析解决和推理相关的能力，还能

增加师生之间有效互动，帮助教师选择更有效的教学方法。

三、小学数学课堂教学中数字故事的应用策略

小学数学教师要学会使1.用数字故事的形式创设课堂提问情境

通过分析数学故事，可以看出数学课堂应用数字故事教学具有重要的意义，要想更好的发

挥其作用，就要学会巧妙的运用数学故事，提高数学教学的质量。第一，数学教师要创造同实

际生活相符合的数学问题，当学生看到数学问题的时候能够有切